09年成考《大學語文》復習材料—記敘文部分（四）2
2008-12-30 11:49:44 來源：
馬伶是金陵戲班里的演員。金陵是明朝的留都，祭祀土神、谷神的廟壇和文武百官還都在這里，而且又處在國家太平興隆時期，人們?nèi)菀讓g作樂。那些探訪桃葉渡、游覽雨花臺的男男女女，多到腳趾相錯雜的地步。戲班子因演技高而出名的，大約有幾十個，而其中最著名的有兩個：一個叫興化部，一個叫華林部。
一天，有個新安商人聚合兩個戲班子舉辦了一個大堂會，邀請了南京城里所有的貴客文人和那些艷麗的婦人、嫻靜的淑女，他們沒有不來的。安排興化部在東邊的戲臺，華林部在西邊的戲臺。兩個戲班子都上演《鳴鳳記》傳奇，就是所說的椒山先生楊繼盛的故事。等到演至一半，若論演唱符合節(jié)拍、講究音律，聲調(diào)高低快慢富于變化都稱得上很好。當演到夏言和嚴嵩兩個宰相爭論是否收復河套時，西面戲臺扮演宰相嚴嵩的演員叫李伶，東面戲臺則是馬伶。坐著的客人于是看著西面的戲臺而贊嘆，有的人大聲呼叫拿酒來，有的人移動坐位更加靠近西面的戲臺，頭不再轉(zhuǎn)向東面。演出繼續(xù)進行不久，東面的戲臺已不能再演下去了。詢問其中的原因，是馬伶因比不上李伶而感到恥辱，已經(jīng)卸妝溜走了。馬伶是金陵里善于演唱的著名演員，他走了以后，興化部又不肯馬上用別人替代他，于是竟然停止了演出，而華林部就此特別出名。
走后將近三年，馬伶回來了，告知他以前戲班子的所有人，向那個新安商人請求說：“請您今天為我請一次客，把上次那些賓客請來，我希望與華林部一起再演一次《鳴鳳記》，奉獻一天的歡樂�！毖莩鲩_始后，不久又演到爭論是否收復河套，馬伶又扮演宰相嚴嵩登場。李伶忽然大驚失色，匍匐上前向馬伶自稱弟子。這一天，興化部的名聲大大超過了華林部。
當天晚上，華林部的人來拜訪馬伶，說：“您是當今杰出的演員，然而無法勝過李伶。李伶扮演的嚴嵩宰相已經(jīng)妙到了極點，您又是從哪兒學來的訣竅而超過李伶的呢？‘’馬伶說：”的確是這樣，世上的人無法勝過李伶。而李伶又不肯把扮演的訣竅傳授給我。我聽說
當今宰相昆山人顧秉謙，是與嚴嵩宰相同一類的人。于是，我跑到京城，請求在他門下做了三年的差役。每天在朝房里伺候他，觀察他的行動，仔細聽他的話，時間長了就掌握了他的特點，這就是我所拜的老師。‘’華林部的人一直向馬伶拜別而去。
馬伶，名錦，字云將，他的祖先是西域人，當時還稱他馬回回。
侯方域說：馬伶自找老師這件事，可真奇特呀！他因李伶演技高超，沒有辦法求得，竟然跑去侍奉顧秉謙，見到顧秉謙就好像見到了嚴嵩，以嚴嵩本人（的言傳身教）來教授如何飾演嚴嵩，怎能不精妙呢？��！羞愧自己的技藝不如人家，而遠走千里，做了三年差役。倘若三年還學不到要學的東西，就仍然不回來。他的意志如此堅定，技藝的精湛又何須再問呢？
《學習要點與難點》
這是人物傳記。
作者詳略得當?shù)膶懽魈攸c
本文主要描寫馬伶與李伶兩次較量技藝，前一次較量，詳寫李伶演出引起的效果，略寫馬伶的演出。后一次，重點寫馬伶，而又采取以李伶的“忽失聲，匍匐前稱弟子”的反應來襯托的手。
本文的倒敘手法。
文章先寫馬伶第二次與李伶較量，然后再記述馬伶走京師學藝的情況，是倒敘的手法。
故事情節(jié)起伏變化，吸引讀者探究原委，又以事實為鋪墊，使對馬伶獲勝的原因的揭示更加堅實，充分，令人信服。
本文的寫作動機。
侯方域是復社成員，痛恨朝中閹黨，寫此文意在譏諷朝中奸權(quán)。馬伶扮演奸相嚴嵩，卻
仿效當朝宰相顧秉謙，一舉成功，“見昆山猶之見分宜”，有力地提示了嚴嵩與顧秉謙是一丘之貉，具有很強的諷刺意義。
《重點段落簡析》
文章第三，四段。馬伶與李伶第二次較量的情節(jié)。
這段情節(jié)采用的是倒敘手法。先寫較量，再寫學藝�？梢砸饝夷�，增強吸引力，以事實為鋪墊，使讀者信服。
《往事》（泛讀課文）
《作家作品》
冰心原名謝婉瑩，五四時期涌現(xiàn)的第一批現(xiàn)代作家，“文學研究會”成員；
早期作品有《超人》《寄小讀者》《繁星》等等，作品熱情歌頌了母愛，童真，大自然。解放后有《櫻花贊》《小桔燈》《再寄小讀者》。
《往事》是一篇抒情散文，選自《往事》。
《主旨》
文章借想象塑造了海神的形象，揭示贊美了大海溫柔沉靜，超絕威嚴，神秘有容，虛懷廣博的性格與美德，托物言志，從而啟發(fā)激勵人們培養(yǎng)大海似的品性，陶冶情操，努力做個“�；钡那嗄�。
《課文串講》
全文分為三大部分。第一部分（1——2自然段）寫談海的緣起。交代了談海之難。
第二部分（3——15自然段）“一次和弟弟們——競沒有一個海化的詩人�！�
從談海說起，由贊頌大海的風姿和品性，引到對人生理想的追求。
第三部分（16自然段）對人生的思索，點出談海的意義。首尾呼應。
《學習要點與難點》
掌握托物言志，借景抒情的寫作特點。
作者用大量篇幅想象描寫海神的形象，著意突出大海的秉性，用來象征人的性格氣質(zhì)，借大海這一具體的物象，來抒發(fā)作者對人生的思考與認識，體現(xiàn)自己的情感志向，這采用的是托物言志的手法。
掌握擬人化的寫作手法。
作者通過弟弟們之口，把大海當成人來描寫，使大海不僅有人的衣著打扮，而且有人的行為感情，并由靜到動，將�；罨癁槿�。這種擬人化的手法，不僅形象地突出了大海的特性，而且賦予大海明確的象征意味。
先抑后揚的表現(xiàn)手法。
文章開始寫我認為海太單調(diào)，提不起寫海的激情，就是先抑，然后再贊頌海的美德，這是“揚”。
《重點段落簡析》
文章開始1——2自然段。
“每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是�！３Ｒ虼四�，終于無語。”
作者反復表示自己常憶起大海，說明她寫大海念頭已久；并說明寫大海之難，大海的深廣，內(nèi)涵豐富，難以把握；這時先抑后揚的手法。
這兩小段對全文起到鋪墊作用，為下文轉(zhuǎn)入大海象征人格的主題作了情感與內(nèi)容的鋪墊
