四川：高考加分改革 莫再折騰教育了
雖然現(xiàn)在中國(guó)的教育體制已飽受詬病，諸多迫于高考?jí)毫Χ詺⑻鴺堑氖录l頻見(jiàn)于報(bào)端，陳腐的教育制度似乎已走到了山窮水盡之時(shí)。社會(huì)各界要求教育改革的呼聲此起彼伏。畢竟教育關(guān)乎一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。其地位舉足輕重，不可小視。于是，教育部也蠢蠢欲動(dòng)，相繼推出教育改革命題，邀國(guó)民參與討論。前陣的“是否取消文理科”等都引來(lái)社會(huì)的強(qiáng)烈回應(yīng)。但是，終無(wú)果。全國(guó)各地區(qū)也順應(yīng)這種呼聲，對(duì)高考的考試規(guī)則縫縫補(bǔ)補(bǔ)地做了些修正。四川的高考加分制度的改革，算是這種潮流中的一個(gè)產(chǎn)物吧。
雖言“改革”，但是筆者未見(jiàn)這項(xiàng)改革的前瞻性和建設(shè)性意義�？v觀加分條例，其中一項(xiàng)條件是“獲省教育廳表彰的省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生”。“優(yōu)秀”二字，這概念可模糊了。成績(jī)高是“智商優(yōu)秀”，誠(chéng)實(shí)守紀(jì)是“品德優(yōu)秀”，酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)是“體育優(yōu)秀”，能歌善舞是“藝術(shù)優(yōu)秀”等等。這里面所涉及的一個(gè)學(xué)生的各方面可寬了去了，條例中可沒(méi)給出任何可供遵循的細(xì)則。
還有一項(xiàng)是“高中政治思想品德方面有突出事跡者”，這個(gè)就更抽象了，都是在校學(xué)生，其能在“政治思想”上有什么“突出事跡”，除了那些百年一遇的“求助落水兒童”“拾金不昧”等等事跡之外，我們能通過(guò)什么評(píng)出一個(gè)學(xué)生的“政治思想”呢?這些模糊的概念，給擔(dān)當(dāng)評(píng)論重任的班主任很大的裁決權(quán)。足足20分，這對(duì)一個(gè)高考的學(xué)生，甚至可以直接從落選的高考榜上，直接提到重點(diǎn)大學(xué)的名單里面。這“生殺”大權(quán)可大了。
班主任手中的生死大權(quán)如此之大。高考給人為的操作的余地就很大。這自不然便會(huì)讓我們?nèi)ゲ孪耄切┯袡?quán)勢(shì)的孩子會(huì)不會(huì)瞬間都變得“政治思想突出”的孩子。學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)想盡一切辦法賄賂班主任以求得一個(gè)“優(yōu)秀學(xué)生”的名額。這一切我們都很難保證，所以說(shuō)，這其中的公正性玄乎得很。
這項(xiàng)改革對(duì)高考教育制度的弊端絲毫未觸及，在公平性上卻大大打了折扣。那么我們寧愿忍受之前的高考錄取制度的“死板”也不要有這么多的“靈活性”和“可操作性”。至少未改革前的制度可以讓每個(gè)學(xué)生站在同一個(gè)起跑線上，然后，憑借硬性的分?jǐn)?shù)劃分，該上個(gè)什么檔次的大學(xué)，我們都認(rèn)了。如今，來(lái)這么多加分的政策，那些家里無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)又無(wú)財(cái)?shù)膶W(xué)生，該擔(dān)心了，沒(méi)有外力，我怎么跑得贏別人?
真希望我們的教育改革者不要折騰了，實(shí)實(shí)在在的做點(diǎn)事情吧，要改革就大刀闊斧地改。如今的教育制度已經(jīng)漏洞百出了，不是小毛病�？p縫補(bǔ)補(bǔ)地做細(xì)活解決不了什么問(wèn)題，在整體的制設(shè)計(jì)上做翻新才是正理。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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