綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入09高考選拔體制需循序漸進(jìn)
今年進(jìn)入高中新課改的各省高考方案雖然各有特點(diǎn),但共同的趨勢(shì)是將高考由單一考試推向多元評(píng)價(jià),尤其是將綜合評(píng)價(jià)作為高校選才的部分依據(jù)。綜合評(píng)價(jià)制度一是包括中學(xué)會(huì)考成績(jī),以體現(xiàn)考生平時(shí)的學(xué)業(yè)水平;二是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),內(nèi)容囊括德、智、體、美,研究性學(xué)習(xí),社區(qū)服務(wù)等方面的表現(xiàn)。前者由于有相對(duì)剛性的標(biāo)準(zhǔn),異議不多;而后者卻引起了不少人的擔(dān)心。為此,記者采訪了廈門大學(xué)教育學(xué)院博士生導(dǎo)師鄭若玲教授。
鄭若玲說(shuō),對(duì)于將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高考選拔人才的重要性,人們基本上沒(méi)有異議。社會(huì)民眾之所以顧慮重重,主要擔(dān)心的是由于沒(méi)有剛性標(biāo)準(zhǔn),綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)很可能會(huì)“異化”為滋生腐敗與不公的“土壤”。
那么,如何使高考改革穩(wěn)步前行?鄭若玲認(rèn)為,第一,要遵循循序漸進(jìn)的原則。目前,可將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為高校招生選拔的參考指標(biāo)而非硬性指標(biāo),即實(shí)行“軟掛鉤”。這在教育價(jià)值觀上是一個(gè)新變化,對(duì)于社會(huì)民眾也是可以接受的一種微調(diào)。等時(shí)機(jī)成熟了,再逐步強(qiáng)化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的作用。第二,改革切忌“一刀切”,應(yīng)先在小范圍進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的試點(diǎn),并隨時(shí)關(guān)注試點(diǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)研究與修正,取得相對(duì)成熟的經(jīng)驗(yàn)之后,再由點(diǎn)到面,逐步推廣。第三,應(yīng)通過(guò)研究、試驗(yàn),逐步在中學(xué)建立起客觀、公正、操作性強(qiáng)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度,這一點(diǎn)非常關(guān)鍵,因?yàn)槿魏魏玫脑竿绻趯?shí)踐中缺乏可操作性,就不具有實(shí)際意義。而且,如果評(píng)價(jià)制度缺乏可操作性,就容易受到不正之風(fēng)的干擾,造成不公正、不公平,進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生惡劣影響,使素質(zhì)教育的各種努力付諸東流。第四,在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的改革上,教育主管部門應(yīng)承擔(dān)起監(jiān)管的職責(zé),社會(huì)輿論也要充分發(fā)揮監(jiān)督作用。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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