09年高考志愿填報(bào)：凸顯自主性二次選擇更理性

“同樣是報(bào)考工商管理類，會(huì)計(jì)專業(yè)和財(cái)務(wù)專業(yè)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么區(qū)別呢？哪個(gè)專業(yè)就業(yè)前景更好？”“我的孩子喜歡電腦，以后想從事IT行業(yè)，但大學(xué)里很多專業(yè)都與計(jì)算機(jī)有關(guān)，他到底應(yīng)該選什么專業(yè)？”……類似的問(wèn)題，在每年高考填志愿時(shí)總是屢見(jiàn)不鮮。一個(gè)“選”字，難倒了無(wú)數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)。

但在東華大學(xué)，諸如此類的難題，卻由于一種特殊的招生模式存在，而得到了基本化解——該校推出的按大類招生模式，允許學(xué)生在高考填志愿時(shí)先初定就學(xué)方向；待入學(xué)后，學(xué)生可再按照個(gè)人興趣和對(duì)學(xué)科的了解，在“第二次選擇”中選定具體攻讀的專業(yè)。

凸顯學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生選擇自己真正喜歡的專業(yè)，東華大學(xué)推行的按大類招生模式，充分體現(xiàn)了該�！耙詫W(xué)生的全面發(fā)展和成才為中心”的先進(jìn)辦學(xué)理念。

避免盲目性選報(bào)專業(yè)多一倍

事實(shí)上，信息不對(duì)稱，是造成廣大學(xué)生和家長(zhǎng)遭遇選專業(yè)難的主要原因。常年在一線從事招生工作，東華大學(xué)招生辦主任陸忠平對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)所處的困境了若指掌�！皫缀鹾苌儆袑W(xué)生和家長(zhǎng)能對(duì)高校以及高校所設(shè)置的專業(yè)學(xué)科的背景和發(fā)展前景有充分的了解。出于一種盲目性，很多學(xué)生和家長(zhǎng)最后只得依據(jù)錄取分?jǐn)?shù)和當(dāng)前該領(lǐng)域的就業(yè)狀況來(lái)判斷專業(yè)的‘好’與‘壞’，很難顧及學(xué)生的個(gè)人興趣�！�

能不能讓學(xué)生在高考填志愿時(shí)先初定人生走向，待清晰了解專業(yè)背景情況后再理性選擇自己今后就讀的具體專業(yè)？從2003年起，東華大學(xué)推出了按大類招生的全新招考模式。

數(shù)字，可以最清晰、最直接地說(shuō)明這種招生模式給學(xué)生帶來(lái)的好處�！疤罡呖贾驹笗r(shí)，每個(gè)學(xué)生通常可以選填一所高校的6個(gè)具體專業(yè)；但如果填的是東華大學(xué)，學(xué)生在不確定具體就讀專業(yè)的情況下，可以先初填6個(gè)專業(yè)大類，比如材料類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、電氣信息類等�！标懼移浇榻B，每個(gè)專業(yè)大類下分別設(shè)有2-4個(gè)專業(yè)不等。例如，電氣工程類下，就設(shè)有電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、電子信息工程、通信工程等4個(gè)具體專業(yè)。因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在高考填志愿時(shí)選填6個(gè)專業(yè)大類，就意味著可以一下子填報(bào)了10余個(gè)專業(yè)，選擇面由此大大拓寬。而至于今后具體就讀哪個(gè)專業(yè)，可待學(xué)生入校后再作“第二次選擇”。

據(jù)悉，今年?yáng)|華大學(xué)共有紡織工程類、材料類、電氣信息類、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類、工商管理類、管理科學(xué)與工程類、環(huán)境科學(xué)類、公共管理類等10個(gè)專業(yè)大類實(shí)行大類招生。

凸顯自主性二次選擇更理性

東華大學(xué)按大類招生模式的另一特點(diǎn)是，充分尊重學(xué)生選專業(yè)的自主選擇權(quán)。學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，也與大類招生模式實(shí)行有效銜接。

據(jù)悉，東華新生在入學(xué)后，可以在被錄取的專業(yè)大類里自主選擇所喜歡的專業(yè)，且選專業(yè)時(shí)完全不受高考分?jǐn)?shù)和入學(xué)后學(xué)習(xí)成績(jī)的“羈絆”，學(xué)校盡力避免因招生名額有限或考分低而讓學(xué)生接受調(diào)劑專業(yè)的現(xiàn)象。據(jù)記者了解，如此放手讓學(xué)生選專業(yè)的舉措，在滬上高校并不多見(jiàn)。

值得關(guān)注的是，在東華，很多新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，都要上一門叫作“專業(yè)導(dǎo)論”的必修課。課上，各專業(yè)的學(xué)科帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人，甚至教授、院士都紛紛登上講臺(tái)，向?qū)W生們“自吹自擂”地介紹各自專業(yè)的學(xué)科背景、特色和發(fā)展前景。簡(jiǎn)而言之，即通過(guò)授課，讓學(xué)生們清晰知曉各專業(yè)“是什么，學(xué)什么，今后出來(lái)干什么”。經(jīng)過(guò)如此一番大張旗鼓的“專業(yè)營(yíng)銷”后，新生們將在入讀第二年時(shí)，結(jié)合自己對(duì)專業(yè)的了解和喜歡程度，慎重地選定未來(lái)攻讀的具體方向。

“把選專業(yè)作為一門課程來(lái)上，鼓勵(lì)學(xué)生在多了解、多接觸各相近專業(yè)學(xué)科知識(shí)背景的基礎(chǔ)上再作選擇，這一過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是完成了專業(yè)大類的通識(shí)教育，也提高了他們的自我管理能力�！标懼移秸f(shuō)。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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