09年高考：清華高招打破文理分科限制

　　清華大學(xué)今年招生出“新招”：被錄取的本科新生將不受文理分科以及所報(bào)考專(zhuān)業(yè)的限制，在錄取過(guò)程中可依據(jù)自己的興趣自由選擇專(zhuān)業(yè)。學(xué)生在被清華錄取后，就能提出專(zhuān)業(yè)意向申請(qǐng)，若通過(guò)學(xué)校專(zhuān)家組的綜合素質(zhì)面試考察，經(jīng)學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)即可直接進(jìn)入其所申請(qǐng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)———即文科考生可“直達(dá)”自己喜愛(ài)的理工科專(zhuān)業(yè)就讀，反之亦然。

　　如今，不少高校雖已在學(xué)生就讀一段時(shí)間后放寬轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)限制，模糊文理分界，但清華此次將選擇權(quán)放在“進(jìn)門(mén)”時(shí)刻，尚屬首次。這一舉措，給教育部門(mén)和社會(huì)傳遞了怎樣的“信號(hào)”？

　　滬上高校探索力度不及清華

　　據(jù)了解，在清華大學(xué)之前，本市不少高校已在打破學(xué)科、專(zhuān)業(yè)限制，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行了一些嘗試。如在今年的高招中，同濟(jì)大學(xué)延續(xù)了前一年按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生的做法，填報(bào)該校部分志愿時(shí)“只分大類(lèi)、不分專(zhuān)業(yè)”。學(xué)生在完成一二年級(jí)學(xué)業(yè)后，可根據(jù)自身的發(fā)展目標(biāo)、興趣特長(zhǎng)在專(zhuān)業(yè)大類(lèi)中選擇具體專(zhuān)業(yè)。也有不少學(xué)校放寬了在校學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)限制。如去年起，復(fù)旦將轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)名額從原來(lái)的15%提高到20%。

　　對(duì)專(zhuān)業(yè)選擇的更大自由，如今正成為各高校在優(yōu)秀生源爭(zhēng)奪中的有力砝碼。上海交大去年對(duì)各省市高考成績(jī)前30名的優(yōu)秀學(xué)生，除享受獎(jiǎng)學(xué)金外，進(jìn)校后由過(guò)去的3個(gè)月內(nèi)變成2個(gè)月內(nèi)即可在全校范圍內(nèi)重新選擇專(zhuān)業(yè)或?qū)W院。從力度上看，還沒(méi)有此次清華大學(xué)這么大。

　　學(xué)生自主選擇，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力

　　清華“招生新政”出臺(tái)，各高校探索頻頻。對(duì)此，同濟(jì)大學(xué)高等教育研究所所長(zhǎng)章仁彪認(rèn)為，在進(jìn)大學(xué)之初，再給考生一次專(zhuān)業(yè)選擇機(jī)會(huì)，其深層次意義在于，進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生接受高等教育時(shí)的自主選擇權(quán)，幫助其在大學(xué)學(xué)習(xí)中尋找適合自己的專(zhuān)業(yè)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，取得更好的學(xué)習(xí)效果。專(zhuān)家指出，培養(yǎng)社會(huì)進(jìn)步所需要的高層次創(chuàng)新人才，需要的不是“因?yàn)榭歼M(jìn)這個(gè)專(zhuān)業(yè)所以只能學(xué)”的學(xué)生。因此打破文理壁壘意義深遠(yuǎn)。

　　據(jù)了解，國(guó)外相當(dāng)部分高校在“文理不分科”、“模糊專(zhuān)業(yè)分野”方面早已有了多年實(shí)踐，走得更遠(yuǎn)。如在斯坦福大學(xué)，學(xué)生直到第三、第四年才選專(zhuān)業(yè)。在德國(guó)不少高校，學(xué)生進(jìn)校后的專(zhuān)業(yè)選擇秉持“寬選嚴(yán)讀”的原則，可自由申請(qǐng)進(jìn)入自己理想的專(zhuān)業(yè)就讀，但若入讀后連續(xù)三次主課考試未能通過(guò)，就會(huì)面臨勸轉(zhuǎn)甚至勸退。

　　引逼中學(xué)教改，導(dǎo)向“文理兼?zhèn)洹?/strong>

　　清華本科招生打破文理分科，印證了高校尤其是名校的態(tài)度：青睞“文理兼?zhèn)洹钡膶W(xué)生，愿意為他們提供更多的選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)。而與“文理兼?zhèn)洹毕嗝�盾的，是時(shí)下許多中學(xué)為迎合高考，早早分班，學(xué)生主攻高考科目，其他科目隨便學(xué)學(xué)。

　　不少高校教師認(rèn)為，高中文理分科，不僅使得學(xué)生知識(shí)面有所缺陷，而且其思維方式產(chǎn)生了“偏科”，導(dǎo)致他們?cè)趯?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中“底氣”不足。如今的高校，越來(lái)越多的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)已打破了文理的“分界線(xiàn)”，逐步走向融合。比如，清華大學(xué)的建筑學(xué)院，原先主要招收理科生，現(xiàn)在也向文科生敞開(kāi)大門(mén)，學(xué)校認(rèn)為充滿(mǎn)靈性的文科生學(xué)建筑有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。復(fù)旦大學(xué)人文學(xué)院下屬的歷史地理學(xué)專(zhuān)業(yè)，也是文理考生兼收。

　　高中是否取消文理分科，教育部門(mén)還在調(diào)查研究。但不少教育專(zhuān)家認(rèn)為，清華招生改革向中學(xué)發(fā)出這樣的信號(hào)：大學(xué)歡迎既有科學(xué)精神，又有人文情懷的學(xué)生。高中教育無(wú)論分科與否，都需要在課程設(shè)置中注重文理相對(duì)平衡，賦予學(xué)生廣闊視野，鍛煉他們多元思維模式，提升綜合素質(zhì)。