透視中學(xué)作文教學(xué)誤區(qū) 應(yīng)試訓(xùn)練毀了能力培養(yǎng)
每年出高考作文題，考官和命題小組總在想方設(shè)法“反猜題”、“反套題”，而考生和老師，卻總在想方設(shè)法押題、背范文。
今年上海高考出了道材料作文題，讓諸多考生和老師大跌眼鏡———“反猜題”成功，可這只能讓考官暫時(shí)舒口氣。因?yàn)樵趹?yīng)試大環(huán)境下，明年、后年……照樣會(huì)上演“猜題”和“反猜題”的博弈，在其背后，則是寫(xiě)作能力培養(yǎng)與應(yīng)試訓(xùn)練的博弈。
議論文“訓(xùn)練”毀了獨(dú)創(chuàng)性
不管是往年的考題《握住你的手》、《跨過(guò)這道坎》、《他們》，還是今年的材料作文，其實(shí)都可以寫(xiě)成記敘文。但大多數(shù)考生選擇寫(xiě)議論文。今年參加閱卷的上海師范大學(xué)的一位教授分析：這是因?yàn)樽h論文較容易“準(zhǔn)備”，甚至可以“背熟一篇范文上陣打天下”。
閱卷老師都看得懂考生獨(dú)愛(ài)一種文體的門(mén)道：議論文有相對(duì)固定的模式，老師容易“訓(xùn)練”；而記敘文“訓(xùn)練”難度大，更難用一篇范文去套不同的題。批閱今年的材料作文，也可以看出考生們受過(guò)“訓(xùn)練”的痕跡，比如對(duì)題中所給材料“開(kāi)頭引一引、中間點(diǎn)一點(diǎn)、結(jié)尾說(shuō)一說(shuō)”的格式。更讓人遺憾的是，許多作文只顧套用格式，卻沒(méi)認(rèn)真考慮自己作文的主題與材料內(nèi)涵是否契合。
有位閱卷老師說(shuō)，其實(shí)作文鼓勵(lì)不拘一格，考生盡可以根據(jù)既定命題提煉自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)出獨(dú)創(chuàng)性，并沒(méi)有什么得高分的模式。比如有一年全國(guó)卷作文題《面朝大�！罚袑W(xué)生結(jié)合自己對(duì)甲午海戰(zhàn)的想象和學(xué)子海外學(xué)成回國(guó)的情況，寫(xiě)了篇夾敘夾議的文章，得了高分。
“背熟范文打天下”毀了以情動(dòng)人
連續(xù)多年參加閱卷的一位老師搖頭：從前年到今年，都看到了套用范文、引用事例完全一樣的作文，應(yīng)試訓(xùn)練簡(jiǎn)直到了無(wú)以復(fù)加的程度！即使今年的材料作文，居然也出現(xiàn)了一模一樣的范文套用。
受制于規(guī)定，這位老師不方便透露詳情。但江蘇一位中學(xué)教師王棟生收集了用“屈原向我們走來(lái)”開(kāi)頭的套題作文的典型實(shí)例。2004年江蘇高考作文題為《山的沉穩(wěn)，水的靈動(dòng)》，考生寫(xiě)道：“屈原向我們走來(lái)……他的愛(ài)國(guó)之情，像山一樣沉穩(wěn)……他的文思，像水一樣靈動(dòng)……”2005年江蘇題是《鳳頭、豬肚、豹尾與人生的關(guān)系》，考生寫(xiě)道：“屈原向我們走來(lái)……帝高陽(yáng)之苗裔，他的出生，正是這樣一種鳳頭……當(dāng)他舉身跳入汨羅江時(shí)，他畫(huà)出了人生的豹尾……”2006年《人與路》，考生寫(xiě)道：“屈原向我們走來(lái)……他走的是一條什么樣的路呢？”2007年《懷想天空》，考生寫(xiě)道：“屈原向我們走來(lái)……他仰望著楚國(guó)的天空……”2008年江蘇高考作文題《好奇心》，考生又寫(xiě)：“屈原向我們走來(lái)……那是為什么？我感到好奇……”
復(fù)旦大學(xué)特聘教授、復(fù)旦附中特級(jí)語(yǔ)文老師黃玉峰歸納了套題的“訣竅”：近三年的上海高考作文題，都可以寫(xiě)成關(guān)懷弱勢(shì)群體———《握住你的手》，我想握住民工的手；《跨過(guò)這道坎》，必須跨過(guò)與民工差距這道坎；《他們》，他們是一群民工的子弟。受過(guò)如此的套題訓(xùn)練，還有什么作文題不能應(yīng)付？
黃玉峰感嘆：這樣應(yīng)試，怎么可能讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)出打動(dòng)人的文章？
一位閱卷組成員說(shuō)，過(guò)去閱卷時(shí)，常常是一個(gè)學(xué)校的考卷封在一個(gè)包里，結(jié)果一看就知道哪些考生是同一個(gè)老師“訓(xùn)練”出來(lái)的，因?yàn)樗麄儙缀醵加猛黄段淖瞿０濉，F(xiàn)在的電腦閱卷打亂了考卷排列，但拿到同一個(gè)區(qū)的20份考卷，就能看到3份是一樣格式，甚至連例證都一樣。
猜題應(yīng)試毀了作文考查本意
除了套題，高考作文的跟風(fēng)現(xiàn)象也很?chē)?yán)重。
據(jù)一位閱卷組成員透露，前些年有個(gè)考生在作文中用了大量排比句，又大量引用名人名言，閱卷老師覺(jué)得考生文字基礎(chǔ)好、知識(shí)積累多，給了高分；結(jié)果第二年就出現(xiàn)了眾多大用排比句和名人名言的作文，空有華麗辭藻，卻不關(guān)注與內(nèi)容的相關(guān)性，當(dāng)然得不了高分。這波浪頭過(guò)后，有個(gè)考生作文時(shí)寫(xiě)了題記，讓閱卷老師眼前一亮，給了高分；于是，第二年眾多考生不管三七二十一都先來(lái)個(gè)題記。
今年高考上海卷出了材料作文題。按一些考官的說(shuō)法，這更能夠體現(xiàn)考生的能力———命題作文預(yù)設(shè)了觀點(diǎn)，而材料作文需要先發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)考生的獨(dú)創(chuàng)性。但華東師范大學(xué)的一位閱卷老師發(fā)現(xiàn)，有些考生考前以押題為應(yīng)試“準(zhǔn)備”，臨場(chǎng)對(duì)材料作文手足無(wú)措，有些作文甚至沒(méi)有和所給材料“對(duì)上話”。
猜題應(yīng)試就這樣毀了作文考查的本意。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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