甲骨文考生高中老師：寬容甲骨文寬容黃蛉

四川高考考生黃蛉用甲骨文寫作文一事一經(jīng)爆出就被炒得沸沸揚揚�？忌�黃蛉也一夜間站到風(fēng)口浪尖，意外地成為各家媒體用放大鏡觀察的對象。然而對于此事，他的高中老師們一直沒有現(xiàn)身。

26日，綿陽南山中學(xué)的蒲體超老師終于打破沉默，接受了四川的獨家專訪，并連夜用博文回應(yīng)此事，博文表達(dá)對自己學(xué)生的支持和愛護(hù)。以下是博文全文：

寬容萬歲！－－--我也有話說

四川綿陽南山中學(xué) 蒲體超

一、 這篇文章偏題了嗎？

要指責(zé)黃蛉是很容易的，因為指責(zé)他人遠(yuǎn)比指責(zé)自己要來得輕松。

我就曾指責(zé)過黃蛉。不，何止是指責(zé)，更是一嚴(yán)厲的訓(xùn)斥和責(zé)罵----當(dāng)我得知黃蛉的高考作文是用甲骨文寫成的時候，我氣血噴張，雖不至于以頭搶地，但用“痛心疾首捶胸頓足”八字來形容我當(dāng)時的心情是不為過的。作為黃蛉的語文老師，我深知這位高四學(xué)生做了一件這樣的麻煩事！以我對他平時的了解而言，我知道這個孩子是一個謙和而低調(diào)的學(xué)生，他怎么會在高考作文的刀鋒上狂舞？

然而事件已經(jīng)發(fā)生，我也曾一度好迷茫。網(wǎng)上說這篇文章偏題了因而得分很低。得分偏低是我事先就想到的，但我沒有想到他會把文章寫偏題，更沒有想到他的作文分?jǐn)?shù)偏低會低到只有6分！拋開師生關(guān)系不談，拋開師生感情不談，我力爭讓我和黃蛉都能客觀、公正、理性地來面對這個事件。但結(jié)論是：我們的確不能接受偏題一說。

今年四川高考作文依然是一篇命題作文，題目為“熟悉”。我作為一名國重高中的高級語文教師，教了十三年語文，個人覺得這是一道平庸無奇作文題�？忌�如不是故意搗蛋，要想寫偏題怕也不容易。加之我們平常訓(xùn)練無數(shù)，命題作文、話題作文、材料作文無一漏網(wǎng)。我們平時對學(xué)生作文的判定都十分慎重，因為一篇作文一旦寫偏題了，得分之低是令人十分恐怖的！那么這篇作文究竟偏題沒有？我們的意見是：沒有！

當(dāng)然，幽默的是黃蛉對“熟悉”這兩個字的甲骨文寫法恰好不熟悉。他于是就作了一個變通，用“深入了解”四個字代替了，文章寫成了一篇議論文。我后來詢問了一名作文閱卷場的負(fù)責(zé)老師，他說在討論作文評分標(biāo)準(zhǔn)時，就已經(jīng)確定“深入了解”“了解深入”等方面的立意屬于“熟悉”這一命題的立意范圍，怎么就偏題了呢？綿陽教科所的專家也認(rèn)為，這篇文章上48分是一點問題也沒有的！為了證明這一點，我讓黃蛉憑記憶再現(xiàn)了這篇考場作文，也就是說讓黃蛉用甲骨文把自己考場作文再寫了一遍。然后我把這篇甲骨文卷發(fā)給了《成都商報》，成都部分電視臺也作了報道。這篇甲骨古作文公開以后，輿論基本上呈一邊倒的趨勢。先前指責(zé)黃蛉的人也終于知道了這個學(xué)生不是亂寫的。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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