透視高考狀元背后的經(jīng)濟(jì)效應(yīng) 1分=110萬？(2)
熱獎狀元到底為何？
對于狀元的獎勵，最突出的一個案例是2007年福建省高考理科狀元陳默。獲狀元后僅僅一個月，陳默個人就獲得各方面獎勵68萬元，全家在為錢多發(fā)愁了一段時間后，最終捐出50萬元給了一所中學(xué)。陳默一家的苦惱當(dāng)時在全國各地引發(fā)了熱烈討論，許多外地網(wǎng)友紛紛感嘆，福建對教育的重視實(shí)在是“太有財了”！自此，官員們用獎勵高考狀元的方法彰顯其對教育的重視的做法也受到了很多質(zhì)疑。
“狀元是功利社會的‘消費(fèi)品’”，一位國家級重點(diǎn)中學(xué)的老師告訴記者，從學(xué)校的角度，高考狀元也是不得不炒的，因?yàn)椤皩W(xué)校有這種需求”�！皩W(xué)校的升學(xué)更好，自然優(yōu)生更多，優(yōu)生更多自然以后考得更好，這樣形成一個循環(huán)以后，學(xué)校的品牌就出來了。收費(fèi)自然也會見漲�！睋�(jù)這位老師透露，該校近年來上名牌大學(xué)的考生都很多，對外地生或沒上學(xué)�？刂凭�的考生的收費(fèi)“起步價”也已經(jīng)從3萬元上漲到了4萬元，然后按低于分?jǐn)?shù)線每10分加收5000元計價�！皩W(xué)校出的高考狀元多了，擇校生的收費(fèi)也就增多，這已經(jīng)成為教育領(lǐng)域公開的秘密�！�
各方觀點(diǎn)
獎勵者：
反對者：支持者：
獎學(xué)金倡導(dǎo)勇爭第一的時代精神
昨日剛剛為狀元發(fā)獎的博瑞地產(chǎn)表示，獎學(xué)金的意義超越了獎金本身的價值，而是體現(xiàn)出在全社會范圍內(nèi)倡導(dǎo)一種奮發(fā)向上、勇爭第一的時代精神。從這一點(diǎn)上，狀元們追求第一的精神和其企業(yè)價值如出一轍，為此該企業(yè)才從2003年起就設(shè)立了“百萬獎學(xué)金”，專門獎勵每年的省市高考狀元。同時，該企業(yè)負(fù)責(zé)人也認(rèn)為，這樣做，也展示了其企業(yè)尊重人才的戰(zhàn)略和投身全民教育事業(yè)的責(zé)任感。
反對者：
獎金“指揮棒”可能誤導(dǎo)考生
對于重獎狀元，大多數(shù)反對者認(rèn)為狀元存在偶然因素，“運(yùn)氣”起了相當(dāng)大的作用，“因1分或幾分之差，就讓狀元和非狀元在精神和物質(zhì)待遇上產(chǎn)生天壤之別，無論有多少堂皇的理由，都是不公平的，起碼是不合情理的”。
一位業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，給予狀元們以高額獎勵，極容易給其他考生或者低年級的學(xué)生造成分?jǐn)?shù)為王的觀念，不利于現(xiàn)在的素質(zhì)教育。同時也容易給學(xué)生形成錯誤引導(dǎo)：比如學(xué)生和家長就會將學(xué)習(xí)的目的看成是獲得狀元，獲得狀元才算成功;比如有的高中就會將自己的主要工作定位于培養(yǎng)高考狀元，就會為少數(shù)尖子生開小灶，甚至強(qiáng)迫已被一類大學(xué)錄取的考生不去報到留待明年沖刺高考狀元;比如政府教育職能部門就會用是否獲得各級高考狀元作為評判各高中教育質(zhì)量的一個標(biāo)尺;比如社會各界會因此將他們手中掌握的支持教育的各類資源集中到少數(shù)狀元身上，而把更多的貧困學(xué)生忘到腦后！
支持者：
重獎狀元并不是中國才有
支持者認(rèn)為，狀元雖有一些運(yùn)氣的成分，但這些狀元卻基本都是全面發(fā)展的典型，更重要的是，他們往往有很好的習(xí)慣。這個成績其實(shí)只是在一個側(cè)面表現(xiàn)了他們的優(yōu)秀。而且重獎狀元可以鼓勵更多的人用自己的努力獲得社會的認(rèn)可，“用自己的努力為自己獲得更多的發(fā)展機(jī)會，包括金錢，正大光明地讓孩子們明白，學(xué)習(xí)也可以致富，沒什么不好�！�
“為什么其他行業(yè)都獎勵狀元，獎勵優(yōu)秀者，教育行業(yè)針對學(xué)生的獎勵就錯了呢？比如我們國家及企業(yè)重獎奧運(yùn)金牌，不就是重獎狀元嗎？”某門戶網(wǎng)站網(wǎng)上一位網(wǎng)友也留言道。而一位留學(xué)美國的留學(xué)生認(rèn)為，重獎狀元也并不是中國才有，其他國家也有，被好的大學(xué)錄取，獲得的全額獎學(xué)金，其實(shí)算下來也有好幾十萬。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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