湖南：取消文理分科在爭(zhēng)議中起步 學(xué)生表現(xiàn)焦慮(2)
是否會(huì)影響高考
“高考沒(méi)有變，一切都還很難說(shuō)”
湖南省長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)數(shù)學(xué)老師吳余林則認(rèn)為，現(xiàn)在矛盾焦點(diǎn)歸根結(jié)底在于現(xiàn)行教育體制與國(guó)家人才選拔體制的不配套。他說(shuō)：“現(xiàn)在擺在眼前最實(shí)際的問(wèn)題是，由于高考方向的不明朗，老師對(duì)明年的高考命題沒(méi)有把握。”
與吳余林同樣困惑的還有長(zhǎng)沙市志遠(yuǎn)高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校招生咨詢處的相關(guān)負(fù)責(zé)人。他問(wèn)：“在新課改之下，又取消了文理分科，現(xiàn)在我們擔(dān)心的是，高考將會(huì)有哪些新政策�！�
葛建中介紹，2010年湖南的高考方案還沒(méi)有出來(lái)，新的高考方案將在教育部有關(guān)部門(mén)的指導(dǎo)下制定。湖南既然提出了文理不分科，高考方案就應(yīng)該適應(yīng)這個(gè)新的課改。他解釋，高考和高中文理不分科是兩碼事，高中文理不分科是針對(duì)高中的教學(xué)來(lái)講，高考分文科理科是選拔優(yōu)秀人才，是選拔方法，所以不是課改適應(yīng)高考，而是高考方案要適應(yīng)新課改。
葛建中認(rèn)為，課改后，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由學(xué)分制來(lái)代替，修完144個(gè)學(xué)分就可以畢業(yè)，必修116分，高一高二基本修完，選修28個(gè)學(xué)分，選修是在28分以上，修34個(gè)學(xué)分更好。學(xué)生可以充分按自己高考意向來(lái)復(fù)習(xí)，這一年你愛(ài)好文科可以選修文科，你喜歡理科可以選修偏理的，并不沖突。不搞文理分科，我們自主命題，在文科里搞兩個(gè)理科題目，在理科里弄兩個(gè)文科題目，從文理兼容導(dǎo)向，這樣引導(dǎo)文理不分科也是有可能的。
益陽(yáng)市一中高三數(shù)學(xué)教師胡進(jìn)文感到不安，“其實(shí)就全社會(huì)的角度來(lái)說(shuō)，取消文理分科是好的，但高考沒(méi)有變，一切都還很難說(shuō)�！�
葛建中承認(rèn)，湖南省規(guī)定從今秋起，普通高中各年級(jí)教學(xué)均實(shí)行不文理分科，但要完全實(shí)現(xiàn)高中教學(xué)不文理分科的目標(biāo)，從湖南省的實(shí)際情況看，在應(yīng)試教育還沒(méi)有得到根本扭轉(zhuǎn)之前，必然還有部分學(xué)校實(shí)行或變相實(shí)行文理分科教學(xué)。
專家視角
取消文理分科并不等于所有課程都要學(xué)，而是學(xué)生根據(jù)自身興趣愛(ài)好選擇側(cè)重文科或者理科的課程，它的前提是高中能開(kāi)齊開(kāi)足各種選修課和實(shí)行學(xué)分制度。
——華中師范大學(xué)教授 郭元祥
在知識(shí)劇烈爆炸的現(xiàn)代社會(huì)，分科就是必然的發(fā)展趨勢(shì)。人類的知識(shí)不光是要文理分科，即使在文科內(nèi)部和理科內(nèi)部，也是不斷要分化下去的。真正需要解決的問(wèn)題，就不可能是應(yīng)否取消分科，而只能是何時(shí)分科最佳。
——北京大學(xué)中文系教授 劉 東
如果高考考試內(nèi)容不變，那么中學(xué)的教育必然是高考考什么、中學(xué)教什么、學(xué)生學(xué)什么�？梢哉f(shuō)，文理分科，是目前高考制度所衍生的問(wèn)題，在這種制度環(huán)境下進(jìn)行中學(xué)課程改革、教學(xué)改革，幾乎可以肯定，難以有任何實(shí)效。
——教育學(xué)者 熊丙奇
國(guó)家要對(duì)普通高中重新定位，將高中真正確立為普通國(guó)民教育性質(zhì)，真正視高中為基礎(chǔ)教育的一個(gè)階段，淡化高中升學(xué)預(yù)備教育的色彩，同時(shí)政府和社會(huì)不再以升學(xué)率作為考量高中教育的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。
——中央教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng) 田慧生
高中文理分科導(dǎo)致的一些弊端，還是十分明顯的。在教學(xué)實(shí)踐中，一般選擇理科和文科的學(xué)生比例大致在4∶1左右。這種分科不僅讓學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)有缺陷，連老師也會(huì)不自覺(jué)地把課程分成“熱門(mén)”和“冷門(mén)”，對(duì)教學(xué)工作也有負(fù)面影響。
——上海語(yǔ)文高級(jí)教師 沈 杰
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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