“最牛高三班”反證教育不公

一個班59人，全部上重點線：11個上北大，9個上清華，6個上復(fù)旦……這個“最牛高三班”，就是成都七中2009級14班。

在向孩子們表達真誠祝福的同時，又不免生出寒意——這種寒意緣于“最牛”背后所隱含的巨大教育不公。

成都七中是成都乃至川內(nèi)出類拔萃的高中。如今，在一個省會城市的少數(shù)幾所高中里，往往匯集了本市乃至全省的優(yōu)質(zhì)教育資源，成為中學(xué)教育的“高地”，每年都將中考尖子生收入門下。在這些重點高中里，還要分普通班、重點班和實驗班。為打造學(xué)校的金字招牌和超強的社會聲譽，這些重點高中幾乎無一例外地會給實驗班配備全省優(yōu)質(zhì)教育資源中最優(yōu)質(zhì)的那一部分，超高分的中考生加上超優(yōu)質(zhì)的教育資源，組成了一個“精品育人小分隊”，成為重點高中沖擊高考狀元和保送重點高校的絕對主力。

在各中學(xué)努力打造“更�！眻F隊的同時，基礎(chǔ)教育公平性問題被嚴(yán)重踐踏和蹂躪——聚集了全省優(yōu)質(zhì)教育資源的重點高中之外，基礎(chǔ)教育資源則被稀釋；而聚攏于實驗班的超優(yōu)質(zhì)資源之外，重點高中內(nèi)的教育資源也會出現(xiàn)嚴(yán)重傾斜。

可見，基礎(chǔ)教育之不公，已經(jīng)滲透到社會的每個角落。整個高中教育的金字塔頂部，是熠熠生輝的名校名師和中考尖子，囤積在金字塔底部的，則是反復(fù)稀釋的教育資源和不得不接受現(xiàn)實的普通學(xué)子。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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