2010年高考復(fù)讀須過(guò)心理關(guān)

復(fù)讀要有顆堅(jiān)強(qiáng)的心

“復(fù)讀首先要過(guò)的是心理這一關(guān)”，這幾乎是所有經(jīng)歷過(guò)復(fù)讀的過(guò)來(lái)人都要提到一個(gè)觀點(diǎn)。不少?gòu)?fù)讀生選擇在原來(lái)的學(xué)校，跟隨下一屆高三生繼續(xù)學(xué)習(xí)。本來(lái)以為熟悉的環(huán)境、熟悉的老師、熟悉的同學(xué)，可以減少一些心理的壓力，誰(shuí)承想，就是這些熟悉得不能再熟悉的東西，總是會(huì)提醒自己復(fù)讀生的身份。一位曾經(jīng)的復(fù)讀生這樣描述自己的復(fù)讀生涯。

雖然能明顯地感覺(jué)到大家在努力地為自己減壓，但是自己卻很不爭(zhēng)氣地變得越發(fā)敏感，“在我生活的四周幾乎找不到一點(diǎn)兒壓力，但是我卻能感到壓力的存在，而且非常強(qiáng)大�！绷硪晃桓呖紡�(fù)讀生這樣說(shuō)道�！斑@種無(wú)形的壓力變成了漫無(wú)邊際的巨大敵人，不停地折磨著復(fù)讀生們本已承受了過(guò)多壓力的心靈�！币话銇�(lái)說(shuō)，復(fù)讀的日子都會(huì)比較郁悶、壓抑、緊張、敏感，因此復(fù)讀生如果沒(méi)有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，很難挺過(guò)復(fù)讀這一門(mén)檻。

復(fù)讀后成績(jī)未必能提高

選擇了復(fù)讀，就得做好“考得一次不如一次的心理準(zhǔn)備”。一位經(jīng)歷過(guò)三次高考復(fù)讀的學(xué)生半認(rèn)真、半開(kāi)笑地說(shuō)著。

“幾乎每個(gè)復(fù)讀生都是因?yàn)閷?duì)第一次高考成績(jī)不滿(mǎn)意選擇復(fù)讀的，這其中也不乏高分復(fù)讀的學(xué)生。但是沒(méi)有人能保證復(fù)讀之后的成績(jī)一定能比第一次高。因此，復(fù)讀后的成績(jī)沒(méi)能超過(guò)第一次，甚至低于第一次是復(fù)讀生們要面臨的最大風(fēng)險(xiǎn)”，有多年帶高三畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)的張老師說(shuō)。

張老師認(rèn)為，以前高考多考知識(shí)點(diǎn)，因此復(fù)讀一年肯定會(huì)增強(qiáng)記憶，成績(jī)?nèi)菀滋岣摺，F(xiàn)在復(fù)讀生們?nèi)匀谎匾u了以往的經(jīng)驗(yàn)，把精力放在那些知識(shí)點(diǎn)上，但是現(xiàn)在的高考考得更多的是對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，如果考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹，花再多的時(shí)間也很難提高成績(jī)。

放平心態(tài)看高考

“上了大學(xué)之后才發(fā)現(xiàn)用兩年的時(shí)間復(fù)讀讓我損失的還有自信，”已經(jīng)上大一但復(fù)讀過(guò)兩年的小王說(shuō)。小王的不自信首先來(lái)自年齡。“比班上其他同學(xué)都大兩歲，這讓我處處都不舒服，我似乎永遠(yuǎn)都要頂著自己曾經(jīng)失敗過(guò)的事實(shí)。”

很多復(fù)讀生上了大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)，高考只不過(guò)是成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)小小的臺(tái)階，真正影響自己成長(zhǎng)的因素還有很多。“高考是我們成長(zhǎng)道路上的一個(gè)小階段，但是我們卻在用放大鏡觀察它，以至于我們把高考當(dāng)成了人生中唯一重要的事情，其實(shí)，當(dāng)我們跨過(guò)它的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，人生道路有更廣闊的天空，我們需要做的只是邁過(guò)它。”馬上就要升入大三的山師學(xué)生小李這樣感悟到，并提醒準(zhǔn)備復(fù)讀的高三學(xué)子們要慎重考慮。

選復(fù)讀學(xué)校要謹(jǐn)慎

自去年我省規(guī)定禁止公辦學(xué)校辦復(fù)讀班或招收往屆生插班復(fù)讀后，引發(fā)了一場(chǎng)民辦學(xué)校爭(zhēng)搶高考復(fù)讀市場(chǎng)“蛋糕”的好戲。面對(duì)各高考復(fù)讀機(jī)構(gòu)或?qū)W校的宣傳攻勢(shì)，考生及家長(zhǎng)在選擇復(fù)讀學(xué)校時(shí)該注意些什么呢？

大智學(xué)校創(chuàng)始人張維東校長(zhǎng)認(rèn)為，考生及家長(zhǎng)還是應(yīng)該選擇知名的品牌學(xué)校。這可以從管理水平、師資力量、辦學(xué)環(huán)境、升學(xué)指標(biāo)這幾個(gè)主要方面來(lái)考察。管理團(tuán)隊(duì)水平?jīng)Q定了整個(gè)復(fù)讀學(xué)校的層次和質(zhì)量；優(yōu)秀的師資隊(duì)伍則是保證復(fù)讀學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素；優(yōu)良的辦學(xué)環(huán)境又是衡量復(fù)讀學(xué)校是否可信，是否為正規(guī)教育機(jī)構(gòu)的要素。當(dāng)然，能否讓復(fù)讀生真正提高成績(jī)，學(xué)校升學(xué)指標(biāo)怎樣是復(fù)讀學(xué)校辦學(xué)成績(jī)?nèi)绾蔚淖罱K衡量標(biāo)準(zhǔn)。

此外，考生和家長(zhǎng)在選擇復(fù)讀學(xué)校時(shí)還應(yīng)該注意其是否具有教育主管部門(mén)頒發(fā)的《社會(huì)力量辦學(xué)許可證》；是否通過(guò)了教委的每年正規(guī)年檢。無(wú)許可證或未通過(guò)年檢的學(xué)校均為不合法辦學(xué)。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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