狀元經(jīng)濟下的狀元鬧劇何時收場
爭辯誰是真正的狀元，并無多少實際意義。裸分狀元固然貨真價實如假包換，但加分狀元從道理上說，倒似乎更符合我們的教育方針。所謂加分狀元，即在各類加分項目上有專業(yè)特長者，當(dāng)然能夠更為全面地反映一個學(xué)生的綜合素質(zhì)，這不正是我們一直以來提倡的素質(zhì)教育？當(dāng)然，前提是，所加之分得取之有道。所以，盡管有近8成的人認(rèn)為，裸分狀元才是真狀元，但不妨礙學(xué)校理直氣壯地將“加分狀元”也宣傳得路人皆知。
值得疑問的是，狀元到底是誰的榮耀？報道中有一段話讓人印象深刻，一位狀元考生說：“學(xué)校宣傳全省狀元的行為與個人無關(guān)。”但其所在中學(xué)的老師則認(rèn)為：“這是沒有良心與不負(fù)責(zé)的言辭。原本是理直氣壯的事情，現(xiàn)在好像放不到臺面上來了，高考成績與學(xué)校教育理應(yīng)得到尊重與肯定�！边@段對話，很清楚地表明，狀元其實與學(xué)生已經(jīng)沒有多少關(guān)系，而更像是學(xué)校的一種榮譽。
只不過，這名老師沒有解釋清晰的是，學(xué)校高考成績與教育管理得到尊重與肯定的價值在于，在爭搶優(yōu)秀生源上的話語權(quán)優(yōu)勢，以及教育資源的傾斜，甚至還包括擇校費的大幅度提升。也即狀元之爭承載的是狀元經(jīng)濟的命題。狀元排名方式的變化，是因為學(xué)校越來越認(rèn)識到，狀元仍是一種不可替代的核心價值，代表著一所學(xué)校的知名度，能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)變成一種可得利益。在這個意義上，學(xué)校不遺余力地進行狀元宣傳，甚至逆主管部門的禁令而行，都不過是以教育之名，行自我利益之實。
優(yōu)勝劣淘是自然法則，倘若教育機構(gòu)能夠借助這樣的自我宣傳，實現(xiàn)一種良性的競爭，倒也不是什么壞事。但是教育一旦披上功利化的外衣，必然與其本位相背道而馳。狀元亂象下，揭開的其實是學(xué)校不擇手段爭名逐利的事實。高考加分者占“狀元榜”的半壁江山，這符合邏輯嗎，有多少經(jīng)得住公平和公正的拷問？而這在其中，教育部門和學(xué)校又扮演了什么樣的角色？不由聯(lián)想到浙江“三模三電”高考加分政策，雖然廣遭詬病，卻遲遲未能取消，這是否已經(jīng)成為左右教育資源，平衡各種利益關(guān)系，從而影響教育公平的一個潛在砝碼？
誰是真正的狀元？“裸分狀元”，還是“加分狀元”？在浙江幾所中學(xué)圍繞今年高考“狀元”的宣傳戰(zhàn)中，爭論的焦點之一是高考的裸分與加分排名問題。據(jù)浙江高考“狀元榜”顯示，文科第一名、第二名都是體育競賽獲獎?wù)�，高考成績被�?0分；理科前三名中，位居第一的仍是一名加20分的考生。高考加分者占“狀元榜”的半壁江山。(《中國青年報》8月31日報道)
(責(zé)任編輯：盧雁明)
特別說明：由于各省份高考政策等信息的不斷調(diào)整與變化，育路高考網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供考生及家長參考，敬請考生及家長以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。
