高考加分政策還是有存在的必要

這幾天，高考加分政策又被推到風(fēng)口浪尖。據(jù)中青在線8月31日報道，浙江高考“狀元榜”顯示，文科第一名、第二名都是體育競賽獲獎?wù)�，高考成績被�?0分，理科前三名中，位居第一的仍是一名加20分的考生，高考加分者占“狀元榜”的半壁江山。

不僅如此，前段時間，中青報的相關(guān)調(diào)查顯示，在浙江個別地方，“三模三電”訓(xùn)練隊成為有錢有權(quán)有勢家庭子女組成的“高考加分俱樂部”，今年紹興一中73名獲高考加20分的學(xué)生名單中，49名官員與企業(yè)老總的子女榜上有名，只有8名考生或是來自普通百姓家庭。于是一時間高考加分政策如過街老鼠——人人喊打。

有作者把高考加分比作是注水肉，認(rèn)為“如同被注了水的豬肉一般，份量是夠了，本質(zhì)上還差得遠(yuǎn)，只不過加分狀元注進(jìn)的是高考加分這一令人看不明想不懂的水而已”。（見9月1日紅網(wǎng)《高考加分快淪為了“注水肉”）還有作者認(rèn)為通過加分政策促進(jìn)素質(zhì)教育，本來就是新瓶裝舊酒，認(rèn)為“以分?jǐn)?shù)形式在考試錄取中體現(xiàn)，其形式和實際作用又與應(yīng)試教育有多大區(qū)別”，高考加分政策應(yīng)該“洗洗睡吧”。（見9月1日紅網(wǎng)《扭曲素質(zhì)教育的加分政策洗洗睡吧》）

事實上，我們看問題不能如此簡單地一刀切，就像我們不能因噎廢食一樣。誠然，高考加分政策確實存在著一定的漏洞，這也是出現(xiàn)“重慶文科狀元民族成分造假”、“高考加分者占浙江‘狀元榜’半壁江山”等現(xiàn)象的原因所在。雖然問題存在，而且每年都會出現(xiàn)幾起這樣的報道，但是我們不能因此，就懷疑高考加分這個政策存在的必要性和其可行性，甚至提出廢除了之。就像我們不能因為出現(xiàn)高考作弊現(xiàn)象而廢除高考，懷疑高考存在的必要性一樣。

高考加分政策是參加高考的學(xué)生擁有體育、文藝等方面的專長，又經(jīng)過了專業(yè)部門的測試，在考試成績之外給予一定的加分，是在目前應(yīng)試教育體制下，鼓勵學(xué)生注重全面素質(zhì)提高的一項措施。教育部出臺的2009年高考加分政策，有三種加分形式。即或“增加20分投檔”的考生主要是思想品德方面有突出事跡、在奧賽中取得優(yōu)秀成績和在體育方面有特長等；“增加10分投檔”的考生包括少數(shù)民族、歸僑及歸僑子女等；“優(yōu)先錄取”的考生有殘疾軍人、因公犧牲軍人的子女等。可見，在高考加分的考生比較特殊，所占得比例也非常小。那么對于這么幾塊“唐僧肉”為什么會被覬覦它的人吃了呢？原因就在于監(jiān)管不力，各個相關(guān)的職能部門沒有當(dāng)好“把門人”，這才被人鉆了空子。

政策的出臺是經(jīng)過反復(fù)論證，是深思熟慮的，而非一時興起，那么對于出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該想想如何來對出現(xiàn)的問題“對癥下藥”，而不是“一刀切”，一廢了之。首先是對高考加分政策中的項目進(jìn)行反思，對于缺乏可操作性、易于造假的項目予以調(diào)整或者是廢除。既然現(xiàn)在有的項目的造假事件時有發(fā)生，那么就說明這個項目在考核時就存在著監(jiān)管的難度，那么就不如放棄。其次是對于高考加分政策中的每一個項目要設(shè)計出嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對考核過程的監(jiān)管，以維護(hù)公眾的知情權(quán)。最好能邀請學(xué)生、家長、學(xué)者等共同來探討，舉行聽證會，以完善高考加分政策。

而對于高考加分政策是否起到了促進(jìn)素質(zhì)教育的目的，筆者認(rèn)為還是有其作用的。試想，如果不是高考加分政策，恐怕很多偏科的歪才、怪才，將視高考為洪水猛獸。如果沒有高考加分政策的話，那些在某個學(xué)科有著異常天分的考生如何能顯示出其優(yōu)勢來才不會埋沒呢？如果取消了高考加分政策，恐怕這些考生原來在某學(xué)科的天分會受到打壓，因為這些考生的家長、老師可能會認(rèn)為孩子過份偏科是無法在高考中取勝的，所以會干涉孩子的興趣發(fā)展，讓孩子死啃自己不喜歡的學(xué)科，那么這樣的教育對于素質(zhì)教育又有何益呢？

存在即有其合理性。對于高考的加分政策，筆者認(rèn)為應(yīng)該辯證地看待，而不應(yīng)該簡單地一刀切，對于其中精華的部分，我們應(yīng)該繼續(xù)保留，而對于令人詬病的部分則應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)，或者放棄。只有這樣才能讓高考加分政策繼續(xù)發(fā)揮其積極作用。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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