北京新高考方案三評(píng)：分類定位滿足多樣需求

在2010年的北京新高考方案中，普通本科教育和高等職業(yè)教育采取了不同的模式，體現(xiàn)了“分類定位”的思路，利于滿足高校和學(xué)生多樣化的需求。

“分類定位”是指根據(jù)普通本科教育和高等職業(yè)教育的不同培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，分類定位，建立不同要求的考試評(píng)價(jià)與招生錄取辦法。

北京市近幾年來的高考錄取率都超過70%，2008年北京高等教育毛入學(xué)率已達(dá)57%。這些數(shù)據(jù)都標(biāo)志著北京市已步入高等教育普及化階段。高等教育的快速發(fā)展，使得更多考生可以接受高等教育，高校錄取新生之間的差異越來越明顯，比如清華、北大這樣的名校與高職院校錄取的新生的學(xué)業(yè)水平就明顯不同。與此同時(shí)，普通本科高校與高等職業(yè)院校在辦學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、就業(yè)等方面都有很大區(qū)別，對(duì)生源有不同的要求。

在新方案中，普通本科教育統(tǒng)一考試科目設(shè)置穩(wěn)定，重點(diǎn)推進(jìn)考試內(nèi)容改革，深化高水平大學(xué)自主選拔錄取改革。這既體現(xiàn)了高考政策的穩(wěn)定性，有利于本科高校根據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)選拔人才，又可使高水平大學(xué)擴(kuò)大招生自主權(quán)，通過面試等手段選拔培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和特殊潛質(zhì)的人才。

高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)專業(yè)性、應(yīng)用型、技能型人才。高等職業(yè)院校招收新生時(shí)，在考查語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科基本知識(shí)能力的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)通過多種方式考查學(xué)生的職業(yè)潛能。在新方案中，高職招生包括高會(huì)統(tǒng)招、自主招生、單考單招等方式。不同的招生方式面向不同的考生群體，高會(huì)統(tǒng)招主要針對(duì)普通高中畢業(yè)生;自主招生面向高中階段教育各類畢業(yè)生;單考單招則專門招收中等職業(yè)教育的畢業(yè)生。這有利于考生根據(jù)自身特點(diǎn)選擇不同的入學(xué)方式，也有利于高職院�？疾榭忌�的基本專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)潛質(zhì)等。

雖然現(xiàn)在北京的文化教育比較發(fā)達(dá)，但也不是所有考生都能讀本科，本科也不適合所有考生，相當(dāng)一部分考生將接受高等職業(yè)教育。在新方案中，不再以單一的選拔性考試作為唯一選拔標(biāo)準(zhǔn)，而是提供多元化的考試評(píng)價(jià)、多樣化的選拔錄取手段，為考生提供了自由發(fā)展空間，引導(dǎo)考生根據(jù)自身特點(diǎn)、潛質(zhì)進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。這種分類定位無疑是符合實(shí)際的科學(xué)做法。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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