綜合素質(zhì)評價“瘦身” 五項內(nèi)容無評價等級
距新高考報名只剩一個月，隨報名一起提交的綜合素質(zhì)評價手冊日前“瘦身”。最終記入考生電子檔案的綜合素質(zhì)評價內(nèi)容將只包括班主任評語、體質(zhì)與健康、學(xué)業(yè)修習(xí)記錄、研究性學(xué)習(xí)記錄和個性評價五張表格。
綜合素質(zhì)評價內(nèi)容減半
2007年本市高中課改后，每位新課程高中生都擁有了綜合素質(zhì)評價，這份“成長記錄袋”最初包含道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個方面17項指標(biāo)，此外還有班主任評價、任課老師評價、學(xué)生自評、互評、家長評價等多種評價方式。
雖然全市各高中“記錄袋”同時起步，但內(nèi)容填充卻并不同步，既有高中校如實記錄，也有高中校至今有部分內(nèi)容空空如也。由于綜合素質(zhì)評價將納入新高考，于是評價標(biāo)準(zhǔn)不一、如何參考、是否公平的爭議開始響起。
“雖叫‘評價’，但操作中一直在淡化‘評價’，突出‘痕跡’記錄。”市教委有關(guān)負責(zé)人表示。為減輕學(xué)生和教師的負擔(dān)，三年來綜合素質(zhì)評價已至少“瘦身”三次，最終提交給高校的評價內(nèi)容已減少大半。
五項內(nèi)容沒有評價等級
“最終提交的綜合素質(zhì)評價沒有評價等級，只有成長痕跡�！庇嘘P(guān)負責(zé)人表示。五張表格中只有班主任評語和學(xué)生個性化評價帶有主觀色彩，其余三項內(nèi)容均是客觀記錄。
班主任每學(xué)年給每位學(xué)生的評語會在300字以內(nèi)。針對“評語是否會有失偏頗”的擔(dān)心，有關(guān)負責(zé)人表示，其實以往高考班主任評語也會記入檔案，班主任最了解自己的學(xué)生，他們有權(quán)進行評價。
修習(xí)記錄中包括學(xué)生三年所有課程的修習(xí)內(nèi)容和學(xué)分獲得情況以及會考等。
體質(zhì)與健康包括學(xué)生身高、體重、視力等三年體檢記錄和高招體檢表。
研究性學(xué)習(xí)將記錄學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的題目、內(nèi)容、研究過程以及指導(dǎo)教師。題目被限制在50個字，內(nèi)容限制為700字以內(nèi)。翱翔計劃的學(xué)生在這一張表格中將擁有特殊標(biāo)記。
此外，學(xué)生還將填寫個性評價以及三項自己認為最突出的事跡，包括獲獎情況、社會活動、個人特長、見義勇為等。
修習(xí)記錄最被高�？粗�
高校自主招生中，綜合素質(zhì)評價將發(fā)揮重要作用，北京交通大學(xué)、中國傳媒大學(xué)等高校甚至將在自主招生初審中就啟用綜合素質(zhì)評價，決定考生是否獲得考試機會。
據(jù)預(yù)計，“修習(xí)記錄”將最被高�？粗�。部分高校招辦負責(zé)人表示，學(xué)生高中學(xué)習(xí)的客觀記錄可信度最高。修習(xí)記錄不僅包括所有必修課、選修課、社會實踐、社區(qū)服務(wù)等修習(xí)內(nèi)容和學(xué)分獲得情況，而且體育課、綜合實踐課等也均需記錄�！斑x修課將充分表現(xiàn)差異性，體現(xiàn)高中特色，展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和個性特長�！庇嘘P(guān)負責(zé)人表示。
此外，部分高校也會參考學(xué)生自評等主觀內(nèi)容，“如果連自我評價都寫不好，至少說明綜合素質(zhì)不夠全面�！敝袊鴤髅酱髮W(xué)招辦負責(zé)人說。
弄虛作假將被嚴(yán)懲
綜合素質(zhì)評價作為記入考生電子檔案的報考信息，如弄虛作假將受到嚴(yán)懲。根據(jù)本市歷年高考工作規(guī)定，對弄虛作假或有舞弊行為的考生不僅將被取消入學(xué)資格，還將視情節(jié)追究有關(guān)責(zé)任。
此外，學(xué)生綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)都將從數(shù)據(jù)庫中提取，修習(xí)記錄、體質(zhì)與健康記錄、研究性學(xué)習(xí)記錄等每學(xué)年填寫完畢后都將封存。
由于首次使用的綜合素質(zhì)評價尚在逐步完善，今年提交前，本市將給予那些在此前未認真填寫的考生一次重新修改“個性評價”的機會。
最終完成的綜合素質(zhì)評價在考生、家長和學(xué)校教師簽字確認后，會以電子版和紙質(zhì)版兩種方式記入檔案，提交給高校。本報記者劉昊RJ063
平日功不白費
新高考綜合素質(zhì)評價手冊的大幅“瘦身”，使平日如實積累材料的高中教師產(chǎn)生了“平時認真沒用”、“大量精力白費”的怨言。部分高中也擔(dān)心這會使教師積極性受挫。
市教委有關(guān)負責(zé)人表示，綜合素質(zhì)評價的目的并不只是為高校錄取提供依據(jù)，關(guān)鍵是為學(xué)生留下成長軌跡，更好地培養(yǎng)學(xué)生。由此看來，綜合素質(zhì)評價的平日功并不白費。
據(jù)一項調(diào)查顯示，在學(xué)生12歲以前，家長重視學(xué)生的成長記錄，照片、獎狀證書等實物材料很多，當(dāng)孩子初中之后，這種記錄則逐漸消失。平日如實記錄的綜合素質(zhì)評價正好填補了這個空白。此外，高中階段，家長最關(guān)心孩子的身心健康，其次才是學(xué)業(yè)成績。目前的綜合素質(zhì)評價不僅展現(xiàn)了孩子的成長軌跡，還為平日很少溝通的學(xué)生和家長打通了交流渠道。
記錄學(xué)生選修課程、社會實踐記錄的綜合素質(zhì)評價，將學(xué)生的興趣愛好、特長清晰地展現(xiàn)在家長和師生面前，可以幫助學(xué)生更好地規(guī)劃人生�！耙酝荒芤罁�(jù)學(xué)生成績，指導(dǎo)學(xué)生報考哪一層次的院校，而現(xiàn)在可以根據(jù)綜合素質(zhì)評價，幫助學(xué)生更精確地選擇專業(yè)，甚至可以幫他們作職業(yè)規(guī)劃�！睎|直門中學(xué)高三年級的一位班主任表示。
“你的文學(xué)素養(yǎng)很高”、“你的每一個細胞都鑄就了你是生物奇才”……這些代替了“團結(jié)同學(xué)”、“關(guān)心集體”的“寫實性”評語令孩子們更加看重，不僅師生關(guān)系更加融洽，而且學(xué)生們在填寫綜合素質(zhì)評價時，也鍛煉了語言的組織和表達能力。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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