校長(zhǎng)推薦制別成為“高分崇拜”新推手

制圖：陶小莫

校長(zhǎng)推薦制是在確保學(xué)生綜合素質(zhì)和公平穩(wěn)妥的前提下，憑借30分的降分優(yōu)勢(shì)得到 “名牌大學(xué)入場(chǎng)券”，為偏才怪才打通一條快捷綠色通道，為評(píng)價(jià)制度多元化和選拔制度多元化提供一種積極借鑒，對(duì)基礎(chǔ)教育中的“分?jǐn)?shù)崇拜”起到遏制和引領(lǐng)。突出“能者為上”的教育發(fā)展新方向，而不是按部就班的“分?jǐn)?shù)高就是真的好”。

可看看重慶、湖北這些學(xué)校的推薦思路，為了讓自己推薦的學(xué)生在北大自主考試中脫穎而出，確保推薦率高，誠(chéng)信度好，推薦學(xué)校不惜將那些有創(chuàng)造活力、而成績(jī)稍遜的偏才怪才遺忘、淘汰在外，而仍然按照傳統(tǒng)的高考思路去進(jìn)行，各地推薦的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。換言之，這些學(xué)生就是沒(méi)有校長(zhǎng)推薦制，入選名牌大學(xué)的概率也非常高。如此一來(lái)，校長(zhǎng)推薦倒成了一種“程序多余”，白白浪費(fèi)了推薦指標(biāo)。校長(zhǎng)推薦制希望達(dá)到的選拔、倚重偏才怪才的改革愿望難以得到落實(shí)。你說(shuō)，推薦制度的改革意義和積極意義還剩多少呢？

這些思路仍沒(méi)跳出“教育GDP”的怪圈，推薦人更多考慮的是學(xué)校形象、推薦效果，而未能從高瞻遠(yuǎn)矚的高度認(rèn)識(shí)這次改革對(duì)基礎(chǔ)教育和高等教育的積極影響。換言之，很多人積極響應(yīng)改革，可一旦觸及到既得利益和學(xué)校形象，就又陷入“保守主義”和“穩(wěn)妥主義”的慣性思維中，害怕推薦偏才“會(huì)出亂子”、“砸了牌子”等。所以，才不得不如此戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰。一句話，再好的改革精神和措施，缺乏發(fā)自內(nèi)心、堅(jiān)持到底的“鐵桿支持者”，改革的效果就會(huì)發(fā)生這樣或那樣的變異。自古以來(lái)的改革就是這樣，校長(zhǎng)推薦制豈能例外！

針對(duì)“分?jǐn)?shù)崇拜”，教育部副部長(zhǎng)陳小婭堅(jiān)決反對(duì)，更提出了希望和要求：高中是人分化最重要的階段，要從普及的中學(xué)教育中拔出創(chuàng)新性人才，高中的改革應(yīng)該力避大一統(tǒng)。陳副部長(zhǎng)鼓勵(lì)部分像北師大附中這樣底子厚、師資強(qiáng)的高中從應(yīng)試教育的軌道上跳開(kāi)一些。 “學(xué)校要有勇氣，把分?jǐn)?shù)、排名看淡一點(diǎn)。 ”她透露，正在研究政策給這些傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)校更多的辦學(xué)自主權(quán)。這無(wú)疑為基層學(xué)校的“改革破冰”和打破既得利益提供了最好的精神和政策支撐。

但愿陳副部長(zhǎng)的期待早日得到落實(shí)，讓校長(zhǎng)推薦制成為素質(zhì)教育的“得意苗圃”，而不能成為新的 “高分崇拜”、“應(yīng)試高手”。

建議北京大學(xué)，也應(yīng)該為偏才怪才出臺(tái)一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)，讓基層學(xué)校有看得見(jiàn)的推薦標(biāo)準(zhǔn)，而不是像現(xiàn)在一樣，模棱兩可。才有利于發(fā)揮校長(zhǎng)推薦制的積極性。□雷泓霈

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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