天津：2011高考考試說明語文全面解讀

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    語文

    2011年高考天津卷考試說明想必大家已經(jīng)拿到手了，你會解讀嗎？你能從考綱中了解命題意圖和命題方法嗎？對于所考科目，考試內(nèi)容與能力要求、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)與去年相比有沒有大的變化？從今天開始，《名師家教》特邀全市活躍在教育教學(xué)一線的名師為你詳細(xì)解讀2011年高考天津卷考試說明，為你的復(fù)習(xí)找準(zhǔn)方向。

    ◆學(xué)科命題指導(dǎo)思想◆

    2011年普通高等學(xué)校全國統(tǒng)一考試（天津卷）命題仍將按照“三個依據(jù)”和“三個有利于”的原則命題。三個依據(jù)是：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《2011年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（語文科）考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》和天津市《普通高考綜合改革方案》。三個有利于是：有利于實(shí)施《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、有利于中學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育、有利于高校選拔人才。

    從命題指導(dǎo)思想方面看，與2010年的天津卷考試說明完全相同，仍將堅(jiān)持“能力立意”的命題原則，重點(diǎn)考查語文學(xué)科主干知識，不考偏、難、怪題，因此考生在復(fù)習(xí)備考時要注重提綱挈領(lǐng)，忌題海戰(zhàn)術(shù)。

    ◆能力要求◆

    高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個層級。

    A.識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。

    B.理解：指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。

    C.分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級。

    D.鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。

    E.表達(dá)應(yīng)用：指對語文知識和能力的運(yùn)用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級。

    F.探究：指探討疑難的問題，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。

    對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。

    從能力要求方面看，與2010年的天津卷考試說明完全相同。

    但是在“F.探究”項(xiàng)全國考綱表述為“探究：指對某些問題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。”這一微妙的變化意味著天津卷在探究題的命制方面指向更明確——疑難的問題；要求更簡明——有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新；測評也將更趨客觀、可控——刪去“有見解”，意味著“向文本內(nèi)探究”的導(dǎo)向。因此考生在復(fù)習(xí)備考時要注重培養(yǎng)如下能力：提出和發(fā)現(xiàn)問題的能力，獲取信息的能力，綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，以及分析評價能力。

    ◆考試內(nèi)容◆

    按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個目標(biāo)的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中中國古代詩歌散文欣賞、中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞、文章寫作與修改、語言文字應(yīng)用等模塊組成考試內(nèi)容。對各部分內(nèi)容均可有難易不同的考查。

    2010年天津卷考試說明對此是這樣表述的：“按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個目標(biāo)的‘語文1’至‘語文5’五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個系列，組成考試內(nèi)容。對各部分內(nèi)容均可有難易不同的考查。”

    2011年全國考綱對此則是這樣表述的：“按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個目標(biāo)的‘語文1’至‘語文5’五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個系列，組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。必考和選考均可有難易不同的考查。”

    這就意味著2011年的高考語文天津卷在考試內(nèi)容方面與2010年天津卷比較將發(fā)生很大的變化——選修課程中由“詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個系列”「《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（選修）》涉及這五個系列」，共15個模塊。其中，“詩歌與散文”、“語言文字應(yīng)用”、“文化論著研讀”系列各有3個模塊，“小說與戲劇”系列4個模塊，“新聞與傳記”系列有2個模塊，共15冊選修教科書，變成“中國古代詩歌散文欣賞、中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞、文章寫作與修改、語言文字應(yīng)用”四個模塊，極大地縮小了范圍。與全國考綱比較更是獨(dú)具地方特色——沒有必考和選考之分！

    考試內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：

    一、現(xiàn)代文閱讀

    （一）閱讀一般論述類文本。

    1.理解B

    （1）理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句子的含意

    2.分析綜合C

    （1）篩選并整合文中的信息

    （2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

    （3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

    （4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

    （二）閱讀實(shí)用類文本

    閱讀評價中外實(shí)用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

    1.分析綜合C

    （1）篩選并整合文中的信息

    （2）分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思

    （3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法

    2.鑒賞評價D

    （1）評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向

    （2）評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響

    （3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷

　　(責(zé)任編輯：韓志霞)

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