2011年高考語文備考重要知識點分類整理(三)

    詞語辨析

    （一）高考題型解讀

    辨析語境，選用恰當?shù)脑~語，使句意完整、準確。

    （二）解題思考步驟

    （1）辨析詞義。（2）辨析語境。

    （三）常見詞義的辨析角度

    A.實詞

    現(xiàn)代漢語的詞十分豐富，有相當多表達同類概念的意義上相同或相近的詞。有意義完全相同的，如“生日”與“誕辰”；有意義相近的，如“危害”與“殘害”；還有一些多義詞只在某個意義上構(gòu)成交叉的同義關(guān)系，如“驕傲”在“榮譽感”上與“自豪”構(gòu)成同義，在“自高自大”上與“自滿”構(gòu)成同義。在詞語辨析上可以從如下角度去考慮：

    1、詞義范圍的大小不同

    例如：

    ①在那里，1937年日本帝國主義發(fā)動了對我國的侵略戰(zhàn)爭。（范圍最大）

    ②還是在第二次戰(zhàn)役的時候，有一支志愿軍的部隊去切斷敵人的逃路。（范圍較�。�

    ③這就是朝鮮戰(zhàn)場上一次最壯烈的戰(zhàn)斗——松骨峰戰(zhàn)斗。（范圍最�。�

    2、詞義的輕重不同

    例如：

    ①但是，他仍然相信人們是好的。（詞義較輕）

    ②他永遠是一個能以生命相托付的最可信任的同志。（詞義較重）

    ③蘇維埃共和國是給他們指出解放道路的可以信賴的燈塔。（詞義最重）

    3、詞義側(cè)重的方面不同

    例如：

    ①上校同志的話像洪亮的鐘聲，一句句在大伙兒的心里響著。（側(cè)重在音域?qū)捄辏?/p>

    ②一聲長長的嘹亮的嗚叫聲，從不遠的地方傳來。（側(cè)重在音色清脆、高遠）

    ③大家又笑起來，比剛才笑得更響亮，更長久。（側(cè)重在聲音響度大）

    4、詞義的個體與集體不同

    例如：

    ①要想讀書看報，至少得掌握最常用的詞三千多個。（表示個體或普遍概念）

    ②一個人如果不認真學習口頭和書面語言，他的詞匯一定是貧乏的。（表示集合概念）

    5、適用對象不同

    例如：

    ①周總理正親切地注視著我，目光中充滿了關(guān)切，充滿了愛護。

    ②那是標志著學生們對老師衷心愛戴的歌。

    ③同志們親手紡的線織的布做成衣服，穿著格外舒適，也格外愛惜。

    （例①“愛護”用于對人或物的保護；用于物多指機器、國家財產(chǎn)。例②“愛戴”只用于人，且限于下對上、群眾對領(lǐng)袖、學生對老師的敬愛與擁護。例③“愛惜”只用于珍惜會消耗掉的東西。如時間、生命、糧食等。）

　　(責任編輯：韓志霞)

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