語文學(xué)業(yè)水平考試與高考復(fù)習(xí)如何有效銜接

　　最近，有關(guān)專家和教師就即將在明年三月舉行的上海市語文學(xué)科普通高中學(xué)業(yè)水平考試召開了一次研討會，會上，有老師提出了如何有效銜接水平考試與高考復(fù)習(xí)的問題。為此，我們邀請了來自上海交大附中的語文教師金怡對此問題進(jìn)行分析。

　　隨著語文學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試的臨近，不少學(xué)生反映目前對此考試的難度、范圍、題型都沒有概念，復(fù)習(xí)無從入手。也有不少家長擔(dān)心孩子對學(xué)業(yè)水平考試的關(guān)注會影響其高考的復(fù)習(xí)。其實普通高中學(xué)業(yè)水平考試雖說與高考性質(zhì)不同、參照標(biāo)準(zhǔn)也不同，但比較兩者不難發(fā)現(xiàn)兩者的連貫性和共通性。只要掌握了學(xué)業(yè)水平考試的考試性質(zhì)之后，學(xué)生就可以在高考語文復(fù)習(xí)的循環(huán)中同時兼顧學(xué)業(yè)水平考試的要求。

　　一、語文學(xué)業(yè)水平考試考查特點

　　1.全面性

　　學(xué)業(yè)水平考主要考查學(xué)生是否達(dá)到了語文學(xué)習(xí)的基本要求，其導(dǎo)向是樣樣都學(xué)，而不是樣樣都深。從考查內(nèi)容上來看，學(xué)業(yè)水平考試的要求更為全面�，F(xiàn)代文閱讀方面，音形義、字詞句、作品結(jié)構(gòu)層次和主旨等各方面都會有所涉獵。如識別錯別字、識別常見病句、正確運用常見的標(biāo)點符號、恰當(dāng)使用修辭手法，相信這類語法基礎(chǔ)題在此次學(xué)業(yè)水平考試中會有所涉及。而文言文方面，近兩年的高考一般不出現(xiàn)課內(nèi)的語段閱讀，而學(xué)業(yè)水平考試的兩篇文言文將分別來自課內(nèi)和課外，需要學(xué)生掌握教材涉及的文學(xué)文化常識，并默寫教材規(guī)定背誦的古詩文。作文方面，歷年的高考以議論性文體為主要考查對象，而學(xué)業(yè)水平考試對作文形式的要求會比較廣泛，除了議論之外的其他問題，如說明類、記敘類甚至常見應(yīng)用文，相信也會在考試的要求范圍之內(nèi)。

　　2.基礎(chǔ)性

　　高中學(xué)業(yè)水平考試的內(nèi)容限定在高中語文基礎(chǔ)型課程內(nèi)容范圍之內(nèi)，體現(xiàn)的是語文教學(xué)的基本要求，與強調(diào)選拔功能的高考相比，其難度明顯較低。如從鑒賞類題目來看，高考要求根據(jù)作品內(nèi)容，鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語言風(fēng)格等，并通過推斷和想象，作適當(dāng)拓展。而水平考試只要求學(xué)生對作品的思想性和藝術(shù)性作初步的鑒賞和評價即可。在分值占主體的作文方面，學(xué)生作文若能做到思想健康、感情真摯、中心明確、內(nèi)容充實，基本就可達(dá)到學(xué)業(yè)水平考的要求。

　　二、學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)建議

　　1.從課本出發(fā)，夯實基礎(chǔ)知識

　　很多學(xué)生對于如何復(fù)習(xí)語文顯得一籌莫展，其實，他們忽略了很大的法寶——課本。如果能夠合理安排時間，精心練習(xí)，學(xué)業(yè)水平考試將成為高考前的一次很好的演習(xí)，學(xué)業(yè)水平考試的許多知識點的要求、考試的題型是和高考重合的，區(qū)別在于題目來自課內(nèi)還是課外，題目難度和擴展度的大小而已。所以水平考試的復(fù)習(xí)首先要用好課本，從課本出發(fā)。比如字音、字形、病句、標(biāo)點符號等基礎(chǔ)知識，如果連課內(nèi)都沒有掌握好，又何談?wù)n外呢？又如文言文，水平考試的一篇文言文來自課內(nèi)，這些分值的得到與否就在于學(xué)生是否掌握了課內(nèi)所學(xué)的文言文語段。高中課本1-5冊的文言文課文是重點，需要學(xué)生好好加以咀嚼和復(fù)習(xí)，這些課文文本的內(nèi)容和重點字詞句的理解，規(guī)定的篇目段落，常見古詩詞，重點文學(xué)文化常識的記憶和默寫都是必須掌握的。高考的文言文語段雖然來自課外，但其實考綱規(guī)定的實詞、虛詞用法都源自于課內(nèi)。學(xué)生在水平考復(fù)習(xí)時如果已將課內(nèi)文言文進(jìn)行了一輪復(fù)習(xí)的話，那對于針對高考的第二輪復(fù)習(xí)自然大有益處。

　　2.強化計劃復(fù)習(xí)

　　針對學(xué)業(yè)水平考試的語文復(fù)習(xí)應(yīng)該有其計劃性。第一階段應(yīng)該按照課本單元的編排順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，一單元一檢測。這個階段的復(fù)習(xí)，重在掌握課本知識，提高能力，使課本知識系統(tǒng)化。第二階段按照考試的內(nèi)容要求一項一項復(fù)習(xí)，一項一項落實，一項一項訓(xùn)練，最后連成線，達(dá)到系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓(xùn)練階段，通過一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時限量的訓(xùn)練。對于復(fù)習(xí)迎考的同學(xué)，建議大家不妨把已學(xué)內(nèi)容做一次整體性的體系建構(gòu)，將知識系統(tǒng)化作為一項重要工作來抓。比如在針對文言文的復(fù)習(xí)時，應(yīng)該系統(tǒng)的整理有關(guān)文言文閱讀知識，如300個常見文言實詞的意義(包括古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字等)、文言虛詞的用法(包括之、其、而、乃、以等常用的虛詞)、把課內(nèi)語段系統(tǒng)整合的基礎(chǔ)上再進(jìn)行課外練習(xí)。

　　3.關(guān)注特殊文體的訓(xùn)練

　　學(xué)業(yè)水平考試和高考所承擔(dān)的功能不相同，考題難度雖然不高，但范圍很廣，在往年高考中很少出現(xiàn)的考題類型卻很有可能出現(xiàn)在此次水平考試中。所以，對特殊文體的復(fù)習(xí)和練習(xí)是不可以忽視的。比如，作文訓(xùn)練方面，除了高考常見的議論文文體外，敘述、描寫、說明、抒情等表達(dá)方式和常見的應(yīng)用性文體也很有可能會在考試中出現(xiàn)，需要老師和學(xué)生們注意進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)，如練習(xí)寫作片段描寫、敘述性的心理描寫等。

　　總之，學(xué)業(yè)水平考試具有對高中語文教育教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測與導(dǎo)向的功能，考題范圍廣而內(nèi)容基礎(chǔ)，所以從課本出發(fā)，復(fù)習(xí)中總結(jié)各題型的解題方法、進(jìn)行有計劃有針對性的全面復(fù)習(xí)，相信大家能在學(xué)業(yè)水平考試中取得滿意的成績，認(rèn)真復(fù)習(xí)學(xué)業(yè)水平考試也將為高考打下堅實的基礎(chǔ)。

　　(責(zé)任編輯：韓志霞)

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