湖北大學附中校長李玉新解讀2012湖北新高考方案

　　作為高考主體的引導者，高中老師對新高考方案如何理解？近日，記者采訪了湖北大學附屬中學校長李玉新，他是全省22所高中課程改革樣本學校的校長中的一員。對此方案，李校長的評價是：積極穩(wěn)妥，科學合理。

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　　方案內(nèi)容：“以高等學校人才選拔要求和國家課程標準為依據(jù)，以素質(zhì)和能力考核為核心，實現(xiàn)與高中新課程內(nèi)容的有機銜接。”

　　李玉新：以往我們的高考都是強調(diào)以教學大綱或考綱為依據(jù)，新課改方案明確表示以國家課程標準為依據(jù)。這一點應該引起高度關注。

　　方案內(nèi)容：“更加注重能力和素質(zhì)的考查，增加應用型、能力型和開放型的試題，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識。”

　　李玉新：“三型”試題的出現(xiàn)，引導學生在高考答題、解題和復習備考過程中，要關注學生生活、社會生產(chǎn)和科技發(fā)展等內(nèi)容。過去，我們很多教學和考試內(nèi)容都是純粹的書本知識，新課改顯然更注重開發(fā)學生的潛能。

　　方案內(nèi)容：“從2009年入學的高中生開始，向普通高等學校提供高中學生綜合素質(zhì)評價報告單，作為高校錄取新生參考依據(jù)。”

　　李玉新：這句話一是說高校在錄取學生時，“綜合素質(zhì)評價報告單”要作為“參考依據(jù)”，但并沒有說作為“錄取依據(jù)”。這說明高中學生綜合素質(zhì)評價在中學還要繼續(xù)完善，健全，增加報告單的可信度。

　　方案內(nèi)容：“探索建立學業(yè)水平考試制度，逐步實現(xiàn)學業(yè)水平考試成績作為高等學校錄取的依據(jù)之一。”

　　李玉新：過去的高中，一直是“為了考試而教學”，很多高中高一就開始分文理科，造成文科學生不懂理，理科學生不識文的局面。新方案提出這個要求，高中學校就必須開足開齊課程，真正落實素質(zhì)教育。但遺憾的是，新方案只是說“探索建立學業(yè)水平考試制度”，表明目前還沒有辦法全面落實。

　　方案內(nèi)容：“深化高水平大學自主選拔錄取改革；探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)錄取辦法；按照培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的需要，探索以‘高考成績加綜合素質(zhì)評價’為主要方式和以多元評價、突出技能導向為特征的多種招生辦法并存的高等職業(yè)教育院校的招生改革。”

　　李玉新：這是關于錄取方式的改革，應重點關注“兩頭”，即大學自主招生和職業(yè)教育招生改革。我認為以后高水平大學會逐步加大自主招生比重。

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　　方案內(nèi)容：“2012年高考繼續(xù)實行以‘3+文科/理科綜合’為主的科目設置。”

　　李玉新：新高考無論是在科目設置，還是考試時間和分數(shù)設置都是穩(wěn)定的，沒有太大變化。這點很好，免得學生和老師因為這些變化搞得風聲鶴唳。

　　方案內(nèi)容：“在部分學科中設立選考內(nèi)容，設計選考題，體現(xiàn)課程改革要求。”

　　李玉新：選考題是個新事物，也是今年高考很關鍵的地方。我認為在這個問題上，應該是“教師主導，學生主體”。因為現(xiàn)在很多高中的老師，要么要求學生將選考題全部復習，這樣其實沒有目的性，加大了學生考試的難度；要么讓學生自己選擇，讓學生心里沒有底，很茫然。

　　不過，既然選考題是個新東西，今年高考肯定也不會很難，因為試題是要體現(xiàn)出選擇性，不是為了體現(xiàn)學生之間的區(qū)分度。所以學生們對選考題不必太過緊張。

　　方案內(nèi)容：“在我省進入新課程改革之前（即2009年之前）進入高中學習并畢業(yè)的人員，報名參加2012年及之后的高考時，持高中畢業(yè)證、戶口、身份證等相關證件即可報考。”

　　李玉新：關于往屆生的銜接問題是個難點。首先，往屆生過去學習的內(nèi)容不是按照新課程標準來的，新課程標準里有選修課和必修課，往屆生要高考必須補齊選修和必修的內(nèi)容。其次，綜合素質(zhì)評價怎么辦？應屆畢業(yè)生有過去3年的綜合素質(zhì)報告檔案袋，但往屆生就沒有，兩者如何對接？

　　我認為，此次新方案對往屆生的問題沒有說具體，還需要進一步完善。往屆生每年都是很大的一個群體，解決好了他們的問題，才能體現(xiàn)真正的教育公平。

　　(責任編輯：韓志霞)

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