2012年文綜高考地理突出可持續(xù)發(fā)展
新浪教育訊今明兩日，全國各地915萬高考生踏上考場，面對人生關(guān)鍵挑戰(zhàn)。8日晚，全國大多數(shù)省份結(jié)束高考。高考地理難度如何？各省命題有何趨勢？新浪網(wǎng)教育頻道邀請北京師范大學附屬實驗中學的地理高級教師王旭做客新浪視頻聊天室，點評全國各地高考地理試題。
主持人婁雷：歡迎大家光臨我們今天的新浪嘉賓聊天室，為大家?guī)淼氖?012年全國高考真題點評的特別節(jié)目，下面點評的是地理學科，為大家請到的是我們的老朋友，北京師范大學附屬實驗中學的地理高級教師王旭老師來到演播室和大家進行溝通。
王旭：新浪的各位網(wǎng)友，大家好。
主持人婁雷：我們先來說說全國卷，兩種試卷，一個是新課標卷，一個是大綱卷，您拿到試題后給您留下的整體印象是怎么樣的？簡單的給大家分析一下。
王旭：今年拿到新課標卷和大綱卷后，對這兩套試卷的考試中心命題我先談一個總的想法，我覺得無論從命題的指導(dǎo)思想和命題技術(shù)來講，我用四個字來形容，成熟老道，應(yīng)該是延續(xù)了這些年命題的指導(dǎo)思想，而且命題的手法真的非常成熟。
具體幾個方面，第一站位比較高，命題的指導(dǎo)思想是從學科的角度，凸顯了地理學科可持續(xù)發(fā)展，特別是區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，以及防災(zāi)減災(zāi)，還有地理環(huán)境整體性，這三個是我們地理學科的靈魂，這個站位我覺得非常高。
試卷里我們隨便說說新課程試卷里考到了云南紅木的加工問題，還考到我國的耕地面積在減少，但糧食產(chǎn)量在提高。圍繞著這些試題都反映了剛才我說的命題的指導(dǎo)思想。
第二點，從考試中心上我們可以看出，每一組選擇題，以及每一個主觀題的設(shè)問它都能讓你感覺到四項能力的滲透。我覺得這一點是非常難得的。
我不展開說了，我舉一點兒例子，比如說我們大綱卷第二題，它的信息圍繞著圖、煤炭生產(chǎn)和煤炭消費，你看它的設(shè)問角度，能不能借助這幅圖示資料，大致推斷出相應(yīng)國家的GDP、碳排放量、能源進口總量、煤炭自給率，這樣的題雖然ABCD選擇很發(fā)散，但是它的設(shè)問角度真的特別到位。
我們說信息處理語解讀涉及到文字的信息、圖象信息、選項信息，這里最關(guān)鍵的、最見功夫的是它的設(shè)問信息、設(shè)問的角度特別到位。
調(diào)動運用能力，考試中心在這兩份卷子中又一次嘗試性的給出了同學們沒有見過的概念，沒有學過的知識，比如我們的試題當中大綱卷的第三題到第五題，它給出了一些比較新的概念，一條河流，干支流中年凈輸沙量，年凈徑流量，著需要我們很好的去審題，這些概念以前學生是沒有的。
同樣在新課標卷中第八題、第九題給了很新的剩余勞動力與支付工人人均工資的量化比較，這些東西因為我們在校的學生不太容易接觸到，但是他給了你這種新的概念之后，讓你迅速的在考場中運用這些概念解決問題，就是我們能力的第二點，調(diào)動運用原有的新學的知識迅速的解決實際問題。
像描述和闡釋在大綱卷中的36題，以及在新課標卷的36、37題中都有了清晰的解釋。有哪些設(shè)問是考地理事物的分布，需要你從圖象上去描述，哪些事物需要考成因，不管是自然地理成因還是人文地理成因，這項能力考察的也非常到位。
我覺得最出彩的，尤其是新課標試卷，可能在論證和探討能力中有很大的閃光點。比如像我們新課程試卷中它選的素材非常好，它圍繞著越南紅木加工的問題，我們建了一個加工點，空間距離很近，但是越南政府開始限制紅木出口了，問你成因是什么。接著第二問，分析憑祥成為我國紅木加工基地的區(qū)位優(yōu)勢是什么。第三進一步圍繞紅木加工的問題，形成了哪些產(chǎn)業(yè)的聚集，形成了產(chǎn)業(yè)鏈了，我覺得像這種確定了一個主題，
第三點，我覺得從兩份試卷來看，現(xiàn)在他們圍繞著選擇題也好，主觀題也好，他們選擇一個主題深入體現(xiàn)探究過程，這個特色非常突出。因為這個特色我一說您肯定也知道，因為這是發(fā)揮高考正導(dǎo)向，引領(lǐng)中學，特別是高中階段課改的一個指向。我們現(xiàn)在提倡過程性，探究，研究性學習，
試卷怎么發(fā)揮高考正導(dǎo)向的引領(lǐng)作用我覺得它做的非常到位，也使我聯(lián)想到去年考新加坡，新加坡就選了新加坡為什么降雨這么豐沛的熱帶雨林國家水資源很貧乏，今年又來了這種試題，而且做的更巧妙了。
另外，它設(shè)問的技巧，在這些題目中很成熟了，非常成熟了，設(shè)問中環(huán)環(huán)相扣，而且讓你感覺到從前幾年的糧食安全，到現(xiàn)在糧食的穩(wěn)定增產(chǎn)，是給國民一種信心的，我覺得思想性特別強。這是我說的第三點，主題式探究的過程，配合新課改非常到位。
第四點和其他兄弟卷比，我覺得考試中心它做研究命題的歷史長，積累豐富。所以，它在設(shè)問選項當中
當然，從設(shè)問和選項的技術(shù)，我們也比較了幾份其他的試卷，考試中心在高初中綜合，利用好初中這個平臺，疊加高中自然人文，找到區(qū)域科持續(xù)發(fā)展的方向上，這個結(jié)合點非常到位。
第五點，我覺得從考試中心的試卷引領(lǐng)看，我們現(xiàn)在各地的試卷都已經(jīng)朝著新課改素材選取的開放性，非常準確的聯(lián)系了實際，就是我們近兩年身邊活生生的案例。
像我們剛才說的紅木家具，價格飆升，市場非常活躍。像新疆長絨棉的種植，以及我們新課程試卷37題秘魯沿岸種一種蘆筍，氣候很干旱，如果過量的種蘆筍，會導(dǎo)致水資源緊張，但是很開放的試題你可以選，你可以說你正方的道理，我可以說我反方的道理，非常開放聯(lián)系實際的一些問題。
這些問題可以說在考試中心的引領(lǐng)下，各省的試卷已經(jīng)朝這個方向走了，找的全是鮮活的案例，讓我們感覺到這就是身邊的生活，非常生動，和教材的案例可以說是一種相得益彰的，它當然比教材案例更紀實性。
這里面也給我們的考生已經(jīng)考過的，后面還有學弟、學妹們未來的考生來看，我們平常在選擇一些試題做的時候，要注意考試中心的這些命題方向。
第六，今年還有一個特色，不知道婁老師注意到了沒有，我們兩個考試中心，兩個版本的試卷一直到選做題都始終堅持考地理學科的基礎(chǔ)，就是空間定位方法，給你經(jīng)線、緯線讓你來判斷，兩個圖你都不知道是哪兒，你怎么知道這兩個圖區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展怎么樣，自然環(huán)境有什么差距，城市如何如何，你都談不到。一直到了旅游地理42題它還在搞這種空間定位，搞西北的區(qū)域，它旅游資源怎么形成的，你得知道是什么地方。
考試中心在我印象中2001年開始就嘗試這么做，當時考的新疆與哈薩克斯坦交界的空間定位，當時就有不同的聲音。11年，12年過去了，為什么在這個試卷還要堅持給一定幅度呢？我覺得考試中心的老師們命題人一定很了解中學的教學，一定很了解我們學生在復(fù)習地理這門課程上需要大量的實際一些地圖，那它的指向就很清晰。如果簡單的我們買來各種圖冊，每隔十個經(jīng)度去記這些線，每隔十個緯度記線穿過哪兒可能還真的應(yīng)付不了這些題，它是利用主要的經(jīng)緯線，比如東京120度，東京90度，還有什么零度經(jīng)線，180、北緯40，北回歸線、南回歸線，赤道，利用這些重要的經(jīng)緯線，十幾條固化成我們學生腦子中的已知，用這些已知來推斷那些未知區(qū)域。
這樣就使我們學生看清楚了任何地理學習的過程，考試過程，結(jié)合這門學科的特色，首先離不開地圖這個工具，而工具在平常復(fù)習中我們有很多參考圖，但是在考試當中面對大比例尺，小范圍的地圖，迅速的在5秒鐘定位他是哪兒，我覺得這個是符合高考終極目標那四個字，正確還不夠，還要高速。我們有些同學就是最后時間不夠了，那你肯定前面有些屬于熟練技能的東西你沒到位，你正確了，年來沒在5秒鐘解決這些問題。
前面說到考試中心那5點引領(lǐng)方向的，站位比較高，價值觀念，探究，迎合新課改，發(fā)揮正導(dǎo)向，引導(dǎo)中學的教學這都是對的，但是今年在空間定位上表明了考試中心在學科基礎(chǔ)，特別是具有特色的學科基礎(chǔ)上它更強調(diào)能力背后的學法，知識和能力之間是有方法的，當我們掌握了學習方法，在不但的學習和解題過程中才逐步形成我們剛才說的那四條基本能力。
所以，我覺得站位有高的一面，同時還有腳踏實地抓學科特色。第六點我特別提出來說。
第七個也是最后一點，我覺得考試中心的試卷，這兩年大家都在議論，不知道婁老師你聽了沒有，去年開始就沒有地球運動的題，今年我看了試卷，新課標的試卷里依舊沒有，而大綱卷中有兩道題是出在選擇題一組，可能今年出了以后，大家就會去年疑惑的基礎(chǔ)上，今年會再想是不是以后就不考地球運動了，這件事兒很頭疼的，咱們都是這么學過來的，又抽象，需要空間思維，教材的圖好懂，到了考試中心中就變形很厲害，既耽誤時間，有的題還真的有一定難度系數(shù)，咱們這些年都在聽考生們在說，你去年沒考，大家疑惑不敢放，今年會不會又沒考，而且新課程是引領(lǐng)潮流的，以后比重越來越多，使用舊課程試卷的省份在減少，我覺得利用我們新浪這個平臺，我覺得也有必要從負責任的角度跟我們的老師同行們和我們未來的學子們講清，考試中心我總的印象就是它已經(jīng)非常老道成熟了，他們也接到了方方面面的肯定或建議的時候，對他們來講，如果通俗點說，試卷中不出現(xiàn)地球物理這份試卷依然可以完成選拔人才，能力點還到，站位的高度，設(shè)問的角度依舊，它可以，我理解是雙引號的我可以做這么一個姿態(tài)，畢竟我這11道選擇題，后面36、37，42到44沒有覆蓋率，我可以不考這個，但是看看試卷，依然具有選拔功能，仍然可以和你中學的課改對接，契合，引領(lǐng)，我覺得這是我揣測命題人是有這么一個想法。
另外，我覺得兩套試卷由同一個命題組，當然他們還命其他試卷，就文綜的方式，面對全國的兩套試卷，有一套有所體現(xiàn)已經(jīng)是一個信號了，沒有任何人去承諾說婁老師，我告訴你以后你的學生就不用講這個了，這個很難，很耽誤工夫，現(xiàn)在的信息不是，兩套試卷有一套體現(xiàn)了，而另外一套拿出更多的命題空間放到其他的主干知識和能力考察點也是很正常的，所以，我們不要理解為一年不考，兩年不考，這回真的不考了，那可就麻煩了。
我覺得新浪也發(fā)揮媒體的正導(dǎo)向。一套可以，而且我覺得應(yīng)該說這兩年圍繞著地球運動的試題也更加情境化，設(shè)問的角度更新，更考過程性。如果有興趣的考生可以看看我們北極科考站什么時候結(jié)束的，什么時候日出的，全是文字。還有前些年考到的開國際會議，美國主持，紐約主持，北京主講，非洲主聽，怎么兼顧三地的時間。純文字，無圖考圖，充分調(diào)動學生空間思維，甚至有些同學畫畫圖，有形象到抽象，這個過程肯定是對的，我們別局限于今年某一張試卷。這點我多說幾句，給2013年甚至以后的考生提個醒，是對他們的一種責任。
主持人婁雷(微博)：對，這個信息點特別重要，大家也不要有這種肯定不會考的僥幸心理，還是應(yīng)該全面復(fù)習好。
王旭：咱們過來人都知道這種考試，如果現(xiàn)在的押題猜寶或者賭一把的心態(tài)可能都不是特別正確。我們基礎(chǔ)上的復(fù)習各個學校都在做，全面復(fù)習第一輪，重點復(fù)習能力，主干知識，第二輪，第三輪恐怕就要沖刺，查缺補漏，我覺得這個思想肯定是對的，可是我們也理解老師們和考生們的壓力，越到最后可能還有漏洞心里沒底，總是希望去賭一賭會不會不考，會不會考這個，這種心態(tài)我們能理解，只不過通過我們新浪教育(微博)的平臺能夠給大家一個也應(yīng)該算正導(dǎo)向。
主持人婁雷：是不是有一天這個知識點從考試說明中抹掉了，告訴大家不考了才可以完全放棄。
王旭：對，因為我們對比兩個考試時間，原來大綱卷我們說的舊課程的考試說明和新課程的考試說明，確實有些知識點是做了一定比例的取舍的，是吧？到那時候我們就可以放。比如我們現(xiàn)在誰還在新課程教材中認真的花時間的給孩子們講什么密度流啊，補償流還是講，但是密度流就不講了，教材沒有這部分，考試說明也不做要求了。
主持人婁雷：所以它肯定不會考，是吧？
王旭：對。上面就是我對兩份試卷新課程試卷的一個總體的看法。因為什么比較緊，上午才考完，下午到晚上陸續(xù)拿到卷子，只是談?wù)剛�人的初步的一些想法，更多的體會很多老師都在研究，陸陸續(xù)續(xù)在各種紙質(zhì)的還有視頻的媒體媒介中還會不斷的發(fā)表看法，有爭論，這都很正常的。
主持人婁雷：對，我們接下來拿出一點時間評評北京卷，大家也比較關(guān)注北京卷，拿到北京卷您又有怎樣的感覺？
王旭：大家關(guān)注北京卷，我覺得一個可能北京畢竟是首都，文化教育的水平。另外一個大家也關(guān)注在北京已經(jīng)有比較高的錄取率，這個背景下我們的高考試卷怎么還能出的題不難，還有選拔功能，還能體現(xiàn)能力的一些特色，可能我覺得上面幾點各地的老師們，同學們還關(guān)注北京卷的幾個興趣點吧。
北京卷今年有一個特別大的變化，我覺得這個是好事情，以往的北京卷由于圖啊，素材或者其他因素限制，11道選擇題都比較獨立，我不知道這么說婁老師能明白嗎？11道題11件事，第1題和第2題沒有關(guān)系，今年北京卷不看內(nèi)容，打開一翻一看，成組的具有探究性的題11道題都是，我們有一個問題盡管是選擇不用書寫文字，但是一個事情你把它圖文信息背景展示出來的時候，可能都有一個逐步剖析的過程，有第一問，第二問，甚至還有第三問，我覺得北京卷今年地理學科這是一個特別大的變化，這個變化還不僅僅說北京卷跟過去自己比，實際上是符合我們現(xiàn)在中學地理教學倡導(dǎo)的探究性、研究性學習，小組合作學習，它不會是簡單的一個孤零零問題，尤其當我們的問題打開了，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的時候，那可能就不是簡單的是、不是能解釋的了的。這是一個非常大的變化。
另外，我覺得北京卷延續(xù)了以前試卷的一個很重要的風格，北京卷總是能出一些材料背景和圖象很新穎的題，今年因為時間關(guān)系，我們就不一一列舉了，來看第8題，第9題出的非常漂亮。第8、第9題它的背景是給某區(qū)域大地震救災(zāi)工作一個流程，而它這個流程是通過一個統(tǒng)計圖表，而且給了時間段。大地震剛一地震，首先是緊急救助，然后是安置工程，最后是公共設(shè)施、生產(chǎn)生活逐漸恢復(fù)的一個過程。但是給了這個文字和圖象沒有再問地震，它接著問圖中所示的救災(zāi)工作程序還適于哪些災(zāi)害？我覺得圖象新、材料新，設(shè)問角度，而且看它的選項挺有意思的，A選項鼠害，B選項洪澇，C選項旱災(zāi)，D選項寒潮。雖然災(zāi)害在選修部分，但是通過這種新的統(tǒng)計圖表也會找到災(zāi)害的共性，有時候我們考差異考的多，學生學習地理的時候挺重視差異性，區(qū)域的差異，氣候類型的差異，寒潮和洪澇的差異，甚至同一種災(zāi)害在不同地區(qū)的差異，而設(shè)問反其道而行之考共性，這樣的救災(zāi)流程除了地震還適合什么，我覺得設(shè)問非常巧。
其實北京卷每年都有設(shè)問圖象文字材料選項給人耳目一新的試題，這應(yīng)該是這份試卷的亮點吧。這是第二點。
第三點，我覺得北京卷今年的試卷來看，應(yīng)該說是比較嚴謹?shù)摹Ｎ艺f的嚴謹從命題的模式上它就比較嚴謹，比如36題，我們文科生都知道36題是先考分布，然后再考自然和人文的成因，一個地理事物怎么分布的，為什么這么分布，哪些自然因素，哪些人文因素。再考這樣地理事物的發(fā)展過程有哪些積極的意義，有哪些問題需要我們文綜考生辯證的去評價分析，甚至問題提出來還要找到對策。我覺得這是一個標準的新課程實施以來的命題模式，有別于剛才我們說的考試中心卷36題確定主題，逐層探究。它的探究性更強，而這樣的設(shè)問可能綜合性更強。涉及到圖，特質(zhì)是等值線圖，分布、成因、問題、區(qū)域發(fā)展中的成績、意義、問題，解決方案很完整，很好的綜合了我們高中階段，以及初中的一些地理知識，綜合性強。這個模式它邏輯就很清晰。
另外，從今年北京卷來看，它可能選擇題偏重自然的多一些，題不難，邏輯的嚴謹程度還是非常到位的。
從以上的三點我們要給北京卷從今年看，甚至倒回去2011年，2010年，2009年看，北京卷走過的命題過程我個人觀點是平穩(wěn)，從舊課程到新課程過渡，始終是平穩(wěn)的，穩(wěn)定的。穩(wěn)定什么好處呢？讓我們中學老師和學生抓的著，看的見，不是忽高忽低起伏方向老是在變的。我覺得這個對考生來講是非常有意義的。
第二，北京卷由于它的錄取率或者其他原因，命題人總是要從選擇題和主干題總能讓你感覺到一種樸實，比較平實的感覺。我還沒太想好這個詞，平穩(wěn)樸實，樸素樸實，這樣的詞來形容北京卷我認為目前我理解還是比較恰當?shù)摹Ｋ赡懿粫娴拈_花出新，不會去刻意的探究一種新的命題思維方式，但是從教學的連續(xù)性來看，從復(fù)習階段的方向把握，我覺得可能易操作一點兒。
我最近套到一個事兒，用在北京卷挺合適，我們有一個省要把命題權(quán)交回考試中心，上下級協(xié)調(diào)，這個省的學生家長(微博)打電話上書到政府，不行，你不能這么干，我孩子都高二了，我高一第二學期分的班，都學一年半了，我都是按咱們本省的試卷走的，明年我上高三，考試中心卷不行。我覺得家長提的有道理。什么道理呢？孩子在念書過程中，他接觸的三年試卷如果很穩(wěn)定的話，對他的復(fù)習是有意義的。
王旭：對，因為考試中心根據(jù)教育部的要求，總是穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，穩(wěn)定壓倒一切的。咱們做這么多年的節(jié)目都可以感覺到很多省市，甚至全國卷在大綱卷向課標卷過渡的時候，都是“穩(wěn)”字當頭，這是肯定的。
所以，我覺得地方卷步子走穩(wěn)一點兒，考試中心引領(lǐng)的作用突出一些，我覺得這對我們地理教學和高考肯定是有利的，地方卷多一些地方特色，我看了其他幾個省的，可能考本省本區(qū)域的多一些，這無可厚非，北京今年考了華北地區(qū)的水系情況、河道改造，三角洲的形成，這都很正常，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的制約因素，應(yīng)該是一個百花盛開的局面更好。
主持人婁雷：今天非常感謝您來到演播室和大家共同分享了您對2012年試題的一些感受，同時感謝大家的全程關(guān)注，謝謝！再見！
(責任編輯：韓志霞)
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