高考“知分報(bào)志愿”的弊端

　　從2011年開(kāi)始的高考招生過(guò)程中出現(xiàn)的一些“亂象”引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。許多人認(rèn)為，之所以出現(xiàn)“招生亂象”，主要是因?yàn)橛械母咝Ｕ猩�部門(mén)把爭(zhēng)奪“狀元”和高分考生作為招生指標(biāo)和“政績(jī)”所致。

　　從事招生工作的高校工作人員認(rèn)為“招生亂象”的根源可能在于目前各省區(qū)市普遍推行的高考后知分填報(bào)志愿的方式。這一方式改變了考生和高校以及與高考招生有關(guān)的各社會(huì)主體的行為激勵(lì)方向。

　　目前，有三種高考志愿填報(bào)方式并存：一種是北京和上海實(shí)行的考前填報(bào)志愿方式；另一種是黑龍江、山西、遼寧、新疆實(shí)行的高考后估分填報(bào)志愿的方式；最后一種是其他大多數(shù)省區(qū)市實(shí)行的高考后知分填報(bào)志愿的方式。

　　仔細(xì)觀(guān)察一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)“招生亂象”的地方，多是實(shí)行高考后知分填報(bào)志愿的省區(qū)市。那些高考前或高考后估分填報(bào)志愿的省區(qū)市，雖然招生競(jìng)爭(zhēng)也很激烈，但很少出現(xiàn)過(guò)度乃至混亂的局面。

　　具體來(lái)說(shuō)，在高考后知分填報(bào)志愿的方式下，一方面，高校為了爭(zhēng)取最優(yōu)秀的生源，一定會(huì)采取各種措施，確保目標(biāo)學(xué)生能夠填報(bào)本校。這是一場(chǎng)“零和博弈”，但由于生源競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的存在，誰(shuí)也無(wú)法從這場(chǎng)博弈中脫身。當(dāng)前，高校在招生中的所有做法都和這一方式有關(guān)。比如，和考生簽訂預(yù)錄取協(xié)議，人為減少公布的招生計(jì)劃，甚至只在某個(gè)省區(qū)市投放一個(gè)招生計(jì)劃，等等。不是高校喜歡這樣做，而是制度設(shè)計(jì)逼迫你只能采取這樣的方式來(lái)維護(hù)自己的利益。

　　另一方面，考生為了最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的利益，確保自己被某一高校的某一專(zhuān)業(yè)錄取，一定會(huì)采取各種措施，和高校進(jìn)行談判。如果你不答應(yīng)我的條件，我就報(bào)考另一所高校。由于考生之間也存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，因此，高校招生變成一場(chǎng)依據(jù)分?jǐn)?shù)高低進(jìn)行的拍賣(mài)和交換。不是考生和家長(zhǎng)喜歡這樣做，而是制度設(shè)計(jì)逼迫你只能采取這樣的方式。

　　高校招生的根本目的在于人才培養(yǎng)。高考后知分填報(bào)志愿方式所帶來(lái)的最嚴(yán)重的政策后果是，它違背了教育規(guī)律，改變了人們的心理和行為預(yù)期。

　　首先，高考后知分填報(bào)志愿方式把“唯分?jǐn)?shù)論”推向極致，不利于素質(zhì)教育的開(kāi)展。在目前的高考招生錄取制度下，高考分?jǐn)?shù)是高校招生錄取的重要依據(jù)。在高考前或高考后估分填報(bào)志愿方式下，由于不清楚自己的具體高考分?jǐn)?shù)，考生還有可能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好選擇適合自己的高校。高考分?jǐn)?shù)只對(duì)高校招生錄取有影響，對(duì)考生本人不會(huì)產(chǎn)生太大的影響。但在高考后知分填報(bào)志愿時(shí)，由于已經(jīng)清楚地知道自己的高考分?jǐn)?shù)，考生只能把分?jǐn)?shù)和每一所具體的高校和每一個(gè)具體的專(zhuān)業(yè)一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，嚴(yán)格按照高考分?jǐn)?shù)來(lái)填報(bào)志愿。高考分?jǐn)?shù)變成了決定性的和唯一的考慮因素，“唯分?jǐn)?shù)論”有可能被推向極致。

　　其次，高考后知分填報(bào)志愿方式顛覆性地改變了高考招生錄取過(guò)程中考生和高校的關(guān)系，由選拔學(xué)生變成按分?jǐn)?shù)爭(zhēng)搶高分學(xué)生，使高校招生變成市場(chǎng)交換。由于已經(jīng)明確知道了具體的高考分?jǐn)?shù)，考生變成了各高校競(jìng)相爭(zhēng)取的對(duì)象�？忌�可以憑借一紙分?jǐn)?shù)條待價(jià)而沽，和高校進(jìn)行談判。誰(shuí)提供的條件好就選擇誰(shuí)，坐觀(guān)高校競(jìng)相舉牌叫價(jià)競(jìng)爭(zhēng)。

　　教育有其特殊性，教育質(zhì)量只有當(dāng)受教育者完成受教育過(guò)程后才能作出準(zhǔn)確評(píng)估，因此，當(dāng)考生對(duì)高校教育質(zhì)量無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確區(qū)分的時(shí)候，談判條件很容易被轉(zhuǎn)化為高額獎(jiǎng)學(xué)金和所謂熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。這就使得高校招生變成了依分?jǐn)?shù)高低而進(jìn)行的拍賣(mài)。高考分?jǐn)?shù)原本的學(xué)業(yè)參考衡量尺度意義變了味，甚至成了交易的條件，學(xué)生求學(xué)變成了高校“求學(xué)生”。

　　(責(zé)任編輯：韓志霞)

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