中國教育：一個測試，兩種解讀
一則舊聞一直困擾著中國教育界。
2010年，總部位于法國巴黎的經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)公布2009年P(guān)ISA(國際學(xué)生評估項(xiàng)目)測評結(jié)果。在全部三項(xiàng)測試中，中國上海學(xué)生平均成績?yōu)?56分，在60多個參與國家和地區(qū)中排名第一。
PISA測評是一項(xiàng)主要針對15歲學(xué)生的評估，考核學(xué)生的閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)能力，其結(jié)果可以為各國教育政策提供相關(guān)依據(jù)。上海學(xué)生參加的這一次測試，共有34個OECD成員國，和中國等31個非成員國家和地區(qū)參試，人數(shù)達(dá)到47萬。上海是中國內(nèi)地第一個正式參加該項(xiàng)目的地區(qū)，152所學(xué)校的5115名學(xué)生參加了測評。
PISA測評的評估工作在各參與國共同監(jiān)控下，由國際專家進(jìn)行。除了評估學(xué)生成績，還收集有關(guān)學(xué)校、家庭和制度方面的數(shù)據(jù)來解釋學(xué)生成績的差異。因此也被稱為一項(xiàng)最全面的國際學(xué)生評估。
上海學(xué)生取得的喜人成績，一時間被中國媒體廣為傳播。這些報(bào)道認(rèn)為，PISA測評中取得的好成績，對中國教育是一種肯定。不過，立即有不同的聲音對此結(jié)果進(jìn)行了另一番解讀。
報(bào)告指出，中國的考試競爭非常激烈，學(xué)校通常會讓學(xué)生每天學(xué)習(xí)很長時間，并且周末也會讓學(xué)生學(xué)習(xí)，中國學(xué)生比美國學(xué)生在體育、音樂和其他與考試無關(guān)的活動方面花費(fèi)的時間都要少。在65個國家和地區(qū)中，上海學(xué)生報(bào)告的每周校內(nèi)上課時間位于第14位，校外上課時間為第9位，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重。
有教育學(xué)者認(rèn)為，中國學(xué)生的“第一名”，是用犧牲更多活動時間換來的。他們認(rèn)為，PISA測評成績只能反映基于記憶的知識積累能力，這是中國教育的傳統(tǒng)強(qiáng)項(xiàng)，而學(xué)生的創(chuàng)造力、研究能力并沒有多少改善。
這樣的解讀并不新鮮，也是中國教育給人留下的普遍印象：一方面，中國學(xué)生在基礎(chǔ)知識的掌握上表現(xiàn)優(yōu)秀，而另一方面，中國學(xué)生被認(rèn)為是一群只會死記硬背的考試機(jī)器，他們呆板，無趣，生活能力差，除了讀書什么也不會。
但是，張人利對這樣的分析卻很反感。張人利是上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長，作為一線的教育工作者，他認(rèn)為社會對中國教育的種種批評有失公允。
就PISA測評結(jié)果而言，張人利認(rèn)為，上海學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)排名并不是非常靠前，這說明中國學(xué)生學(xué)習(xí)“性價(jià)比還好”。對于中國學(xué)生只會死記硬背的評價(jià)，張人利有不同的意見。“沒有記憶就沒有教育，光有記憶也不是教育。”他認(rèn)為，中國學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí)是一個優(yōu)點(diǎn)，沒有必要妄自菲薄。至于動手能力和創(chuàng)造力，由于PISA測評是文本測試，因此無法體現(xiàn)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。
“對于PISA測評結(jié)果我的認(rèn)識是：首先，一次測試成績不能說明什么；第二，中國教育不是沒有問題，但中國教育也不是你們想象的那么差。”張人利說。
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(責(zé)任編輯：韓志霞)
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