2013高考一輪復習：化學實驗

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　　實驗是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的最佳途徑之一。因此在實驗教學中要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度落實對全體學生化學科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　每一位高中生都要學習化學，但畢業(yè)后從事化學專業(yè)的人只有很少一部分。大部分學生畢業(yè)后對所學化學知識都遺忘得差不多了，那么我們的高中化學能給學生的將來留下什么呢？《高中化學新課程標準》明確指出：高中化學課程最基本的理念是“面向全體學生”，目的是“提高21世紀公民的科學素養(yǎng)”。何謂“公民的科學素養(yǎng)”呢？“科學素養(yǎng)”一詞源自英文literacy。這個詞有兩個不同的含義：一個是指有學識、有教養(yǎng)，是跟學者、專家有關的；另一個是指能夠閱讀、書寫和計算，有文化，是跟普通公民有關的。各國學者們對科學素養(yǎng)的理解并不統(tǒng)一的，按照國際上對公民科學素養(yǎng)調(diào)查建議的內(nèi)容來看，公眾的科學素養(yǎng)至少應該包括三個方面的內(nèi)容：

　�。�1）對科學術語和概念的基本了解；

　�。�2）對科學研究過程和方法的基本了解；

　�。�3）對科學、技術與社會相互關系的基本了解。

　　而《高中化學新課程標準》也提出科學素養(yǎng)目標的界定：

　　知識與技能：常見物質的組成、性質與應用；化學基本概念、原理；化學技術與社會的聯(lián)系；化學實驗技能。

　　過程與方法：科學探究意識；科學探究的基本過程；科學探究的具體方法；解決化學問題；合作與交流。

　　情感態(tài)度與價值觀：科學的好奇心與學習興趣；科學的物質觀；對化學科學的認識；科學態(tài)度和科學精神；愛國主義情感。

　　綜上所述，科學素養(yǎng)落實到化學課程一般從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來具體描述。既注意化學學科的核心概念及化學知識體系，又注重在化學知識的應用過程中體現(xiàn)科學思想、科學方法和科學價值觀。

　　(責任編輯：韓志霞)

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