2013年高考語(yǔ)文作文預(yù)測(cè)題目及范文欣賞(2)

    押題理由

    微博作為一種新媒介，近兩年發(fā)展迅猛。有人說(shuō)，“微時(shí)代”已經(jīng)來(lái)臨。面對(duì)“微時(shí)代”，有人歡欣鼓舞，有人大加撻伐，有人沉思不語(yǔ)……而當(dāng)今的中學(xué)生顯然也是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中一支不小的力量，他們身處網(wǎng)絡(luò)前線，一定對(duì)微博時(shí)代林林總總的現(xiàn)象有自己的認(rèn)識(shí)。近年來(lái)的高考作文題也有不少與本題異曲同工，而且呈現(xiàn)出越來(lái)越多的出題趨勢(shì)，這不得不引起我們的關(guān)注。2010年山東卷的“光明與陰影”的材料可作為“微時(shí)代”兩面性的思考基點(diǎn)；2011年江西卷“君子三樂(lè)”的題目可以聯(lián)系到人際交往的正確途徑上來(lái)；2012湖北卷的話(huà)題“科技的利與弊”則是直接擊中本題；江蘇卷的“憂(yōu)與愛(ài)”可反映出對(duì)新時(shí)代新生活方式的糾結(jié)：而廣東卷的“你想生活的時(shí)代”則令人反思未來(lái)科技與傳統(tǒng)生活方式的對(duì)接……

    因此，這個(gè)作文題既切合時(shí)代特點(diǎn)，又符合中學(xué)生的生活熱點(diǎn)，可作解讀的切口較多，能讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象進(jìn)入事物的本質(zhì)，產(chǎn)生理性的思考。

    解題方向

    方向一

    「名師支招」

    “微時(shí)代”的來(lái)臨，契合現(xiàn)代人空閑時(shí)間零散的需求。凡事有其利必有其弊，“微時(shí)代”其實(shí)是快餐文化新的平臺(tái)和表現(xiàn)形式，帶給公眾更多的浮躁。對(duì)于普通人，在享受“微時(shí)代”便利的同時(shí)，也在唾手可得的便利中日益懶惰。在具體寫(xiě)作中，可重點(diǎn)談“利”或“弊”中的某一方面，也可著眼整體，談對(duì)“微時(shí)代”來(lái)臨的整體認(rèn)識(shí)。

    「?jìng)淇计�段�?/p>

    在“微觀念”的大肆蔓延下，人們漸漸失去理性、辨知能力和價(jià)值取向。北大校長(zhǎng)周其鳳在湖南某大學(xué)做演講時(shí)曾說(shuō)到“美國(guó)的教育是一團(tuán)糟”，很快，被斷章取義后的這句話(huà)風(fēng)行網(wǎng)絡(luò)。且不談受批評(píng)者的滿(mǎn)腹委屈，網(wǎng)民們這種盲目跟風(fēng)的作法實(shí)在讓人生畏。不明事情的來(lái)龍去脈，也不知具體情境，只知這句話(huà)爆出后驚人的轟動(dòng)效果、火爆程度。一陣熱鬧后，留下的又是什么，很少有人思考。仿佛好戲散場(chǎng)之后，各自走各自的路一浮淺的“微時(shí)代”讓人的心靈毫無(wú)方向地漂蕩。

    模擬點(diǎn)評(píng)：文段立意鮮明，觀點(diǎn)尖銳犀利，素材援引和議論分析頗有“合金量”。全段是由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序，特別是以客觀的筆調(diào)解開(kāi)了讀者對(duì)北大校長(zhǎng)周其鳳一次演講熱點(diǎn)的困惑，頗具匠心。

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　　(責(zé)任編輯：王錚)

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