2013高考作文指導(dǎo):考場(chǎng)值得借鑒的三大策略

    導(dǎo)讀：2013高考作文指導(dǎo)：考場(chǎng)值得借鑒的三大策略。

    近些年，高考作文命題越來(lái)越加強(qiáng)了對(duì)寫(xiě)作中思維力度、對(duì)考生思辨性的考查。命題者對(duì)思維力度、思辨性考查的期許全部?jī)?nèi)涵在題干文字的表述里。2011年高考作文的成功寫(xiě)作，一定是從準(zhǔn)確“讀”題干開(kāi)始的。少則幾十言，多則數(shù)百言的題干表述，對(duì)寫(xiě)作影響至深�？梢哉f(shuō)，“讀”，是“寫(xiě)”的關(guān)鍵。為了備考的需要，我們可以從幾個(gè)方面指導(dǎo)考生去“讀”題干。

    1、讀“關(guān)系”

    例：09北京卷

    有一首歌唱道：

    我有一雙隱形的翅膀，

    帶我飛，給我希望。

    我有一雙隱形的翅膀，

    帶我飛，飛向遠(yuǎn)方。

    請(qǐng)以“我有一雙隱形的翅膀”作為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。除詩(shī)歌外，題材不限。

    （題干標(biāo)注為筆者所加，下同。）

    閱讀此題時(shí)，首先應(yīng)該“讀”出引題中的四句歌詞與“我有一雙隱形的翅膀”之間是何關(guān)系，僅僅是引出關(guān)系嗎？引題中四句歌詞實(shí)際上是界定出“翅膀”的基本內(nèi)涵與意義。“我有一雙隱形的翅膀”中的“翅膀”可以“帶我飛”，可以“給我希望”，可以“飛向遠(yuǎn)方”。張韶涵的原詞很長(zhǎng)，命題者在其中精心則選了四句，且將原作中的“飛過(guò)遠(yuǎn)方”改作題干上的“飛向遠(yuǎn)方”。這樣精心的修改，顯然更契合高中畢業(yè)生的內(nèi)心狀況。閱讀題干后，明確引題與具體寫(xiě)作要求之間的“關(guān)系”，關(guān)鍵詞“翅膀”的基本內(nèi)涵和意義便清楚了。題中的“翅膀”，是一種不斷引領(lǐng)我、促動(dòng)我、幫助我走向前方、獲取成功的力量。如果命題刪掉引題中的5個(gè)句子，不但題目顯得突兀，而且“翅膀”的基本內(nèi)涵就混沌模糊了。

    例：08山東卷

    請(qǐng)以“春來(lái)草自青”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。自擬題目。自定立意。除詩(shī)歌外，文體不限。文體特征鮮明。

    短短的5個(gè)字，“讀”起來(lái)卻不簡(jiǎn)單。5個(gè)字間包孕著復(fù)雜的隱喻關(guān)系。“春”是“青”的條件、機(jī)遇：“青”是“春”導(dǎo)致的結(jié)果、狀態(tài)。在中國(guó)文化中，“春”、“青”都是美好蓬勃的形象，因此，如果這兩個(gè)關(guān)鍵字被賦予了“惡性”意義，便不妥當(dāng)。“春”與“草”強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)變化的過(guò)程：“草”是變化的對(duì)象，是文題的主體。“草”變“青”，顯性的條件是“春”的降臨；而隱形的條件則是“草”要有生命和精神，才能最終實(shí)現(xiàn)“自青”：“自青”是不需人為干涉的�；�于這樣的認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)不同的側(cè)重點(diǎn)，該文的一些基本思路舉隅如是：

    ①“春來(lái)草自青”，任何自然規(guī)律、歷史規(guī)律都是奔騰向前，不容抗拒的，或許可得一時(shí)之逞，但終究會(huì)敗亡。（側(cè)重在“不可抗拒”上）

    ②事物有其發(fā)生、發(fā)展的自然規(guī)律，不要過(guò)多加以人為干涉，條件一旦成熟，“春天”一旦降臨，“草兒”自會(huì)“泛青”，情況就會(huì)得到好轉(zhuǎn)。（側(cè)重在“不要人為干涉”上）

    ③面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境，我們?cè)撓?ldquo;草兒”一般，深深扎根，抓牢土地；這樣一旦“春”臨，自然就會(huì)沖破嚴(yán)寒，青青蔥蔥，充滿(mǎn)生機(jī)。（側(cè)重在“草”的努力上）

    ④“春來(lái)”，“草”自然而然便會(huì)“青”：“環(huán)境”、“機(jī)遇”等條件至關(guān)重要，人們應(yīng)該在“春來(lái)”上多著力，而不能只是一廂情愿地希望“草”去“青”；條件不成熟，縱使主觀努力，終是枉然。（側(cè)重在“春來(lái)”這個(gè)條件上）

    ⑤“春來(lái)草自青”是一幅蓬勃、富有生機(jī)的春景圖，也是一張富含人生啟迪意義與生命哲思的雋永畫(huà)幅，可給人類(lèi)多方啟示。（側(cè)重在圖畫(huà)本身及其對(duì)人的啟發(fā)上）

    題干中的文字是精粹實(shí)用的，字字千鈞，“讀”不懂詞與詞之間、句與句之間的關(guān)系，“讀”不懂段與段之間的關(guān)系，就不可能準(zhǔn)確把握題目的寫(xiě)作要求與寫(xiě)作重點(diǎn)。

    2、讀“關(guān)鍵句”

    例：10全國(guó)Ⅲ

    ①有一種熱帶觀賞魚(yú)，在小魚(yú)缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只能長(zhǎng)到3寸來(lái)長(zhǎng)。然而，將這種魚(yú)放到大水池中，兩個(gè)月就可以長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。

    ②狼是一種有極強(qiáng)好奇心的動(dòng)物，它們對(duì)周?chē)�的環(huán)境總是充滿(mǎn)興趣，不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)食物，頑強(qiáng)地生存下來(lái)。

    ③心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對(duì)這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個(gè)月后，他們的成績(jī)明顯提高。

    以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。

    要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。

    題目首先是三個(gè)材料，第一則材料可概括為：環(huán)境造人；第二則材料強(qiáng)調(diào)的是：主觀能動(dòng)性；第三則材料講的是：激勵(lì)機(jī)制。接下來(lái)是針對(duì)三則材料的一段綜述：“以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。”這句話(huà)是寫(xiě)作的“核心”，它提示考生可就以上三個(gè)材料寫(xiě)，亦可超越以上三個(gè)材料，另起爐灶；但要探討人才成長(zhǎng)的規(guī)律，不能脫離此含義。讀懂了此關(guān)鍵句，寫(xiě)作就進(jìn)退自如了。

    例：09江西卷

    今年3月25日，在國(guó)人的強(qiáng)烈反對(duì)聲中，佳士得拍賣(mài)行仍將圓明園非法流失的兔首、鼠首銅像在巴黎拍賣(mài)。某藝術(shù)公司總經(jīng)理蔡銘超高價(jià)拍下這兩件文物，但事后拒絕付款，造成流拍。

    對(duì)此，輿論一片嘩然。有人稱(chēng)其為民族英雄，有人認(rèn)為這是惡意破壞規(guī)則，還有人認(rèn)為……

    你對(duì)蔡銘超的行為有什么看法？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。

    要求：（1）必須寫(xiě)議論文。（2）題目自擬。（3）立意自定。（4）所寫(xiě)內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)。（5）不少于800字。（6）不得抄襲，不得套作。

    考生面對(duì)此題，會(huì)產(chǎn)生兩大迷惑。其一，依據(jù)新材料作文的基本寫(xiě)法，題干可提取出三個(gè)角度：佳士得、蔡銘超、輿論。三個(gè)角度可以隨意自選嗎，還是只能就其中之一發(fā)表看法？其二，是就材料本身展開(kāi)評(píng)價(jià)，還是可以由材料“引開(kāi)去”？就材料引開(kāi)去，可以談“規(guī)則”，談“誠(chéng)信”，談做事的方法等。這兩大迷惑的解決必須靠讀“關(guān)鍵句”。文內(nèi)的關(guān)鍵句是：“你對(duì)蔡銘超的行為有什么看法？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章”。這句關(guān)鍵語(yǔ)，讓角度唯一化，只能就蔡銘超的角度談；這句關(guān)鍵語(yǔ)，告訴考生不能就材料引發(fā)開(kāi)去，應(yīng)該對(duì)蔡銘超行為本身進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能只是將蔡銘超作為文內(nèi)一個(gè)論據(jù)處理。文內(nèi)可以出現(xiàn)其它材料，但這些材料一定是為了進(jìn)一步幫助說(shuō)明蔡銘超行為的合理性或荒謬性的。從題干結(jié)構(gòu)上看，此題第一段介紹矛盾雙方情況，二段重在輿論評(píng)價(jià)，第三段實(shí)則已是寫(xiě)作要求。但因第四段標(biāo)有明確的“要求”二字，所以第三段這一最重要的寫(xiě)作要求反而易被考生忽略。讀不出關(guān)鍵句，此題必?cái)　?/p>

    許多作文題，都有關(guān)鍵句。關(guān)鍵句是文題進(jìn)行開(kāi)放與限定最主要的依據(jù)。

    3.讀“主線(xiàn)”

    例：09全國(guó)卷Ⅱ

    ①英國(guó)科學(xué)家道爾頓送給媽媽一雙襪子，媽媽說(shuō)：“我這個(gè)年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢？”大家看到的都是紅色的而道爾頓看到的卻是藍(lán)色的，他感到自己的色覺(jué)有問(wèn)題，他研究了兩年，1794年他發(fā)表了《視覺(jué)之異�！�，將這種病癥稱(chēng)為色盲癥，填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)理論上的一項(xiàng)空白。

    ②日本商人安藤百福看到拉面攤前常排長(zhǎng)隊(duì)，已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，他買(mǎi)了面粉和食油，在小屋里每天干20小時(shí)，試驗(yàn)了一年，1958年發(fā)明了世界上第一包方便面，這一產(chǎn)品開(kāi)發(fā)帶動(dòng)了一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)。

    ③法國(guó)年輕的家務(wù)雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來(lái)賠償。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方，不但沒(méi)臟反而把陳年污漬也清除了，這個(gè)發(fā)現(xiàn)，促使他研制出干洗劑，改革了傳統(tǒng)洗衣技術(shù)。

    要求找準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

    整個(gè)題干四段話(huà)：前三段是材料，文字量超過(guò)了300字，類(lèi)似一篇小型閱讀題；最后一段是具體寫(xiě)作要求。命題者要求考生“找準(zhǔn)角度”，可表面上看，三則故事里人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)各不相干，“角度”何在？此類(lèi)題型尋找“角度”的方法又與一般類(lèi)型的新材料作文（09年全國(guó)Ⅰ卷）有所不同。“角度”找不準(zhǔn)，自然無(wú)法“明確立意”。表面看似無(wú)關(guān)的幾則材料，實(shí)則必有一條主線(xiàn)貫穿其間。這條主線(xiàn)就是這幾則材料放置一處的合理內(nèi)在邏輯。找到“主線(xiàn)”，“角度”自然就有了。貫穿這三則材料的那條“主線(xiàn)”是：遇到困難，陷入困境——善抓機(jī)遇，勤于思考——敢于創(chuàng)造，終獲成功。每則故事都是按照這樣的“主線(xiàn)”發(fā)展的。讀出“主線(xiàn)”后，如從“他們都善于從生活的困境中尋找解決問(wèn)題的辦法”的角度去立意，可以有：①只要勤于思考，壞事便可轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢虎谀婢持挟?dāng)求思求變；③思考與堅(jiān)持是走出困境最有效的方法；④危機(jī)有時(shí)就是機(jī)遇；⑤談“急”中生“智”……

    “角度”不在具體哪一則材料內(nèi)，讀出“主線(xiàn)”，找到“邏輯”，然后立意，此種類(lèi)型的作文題會(huì)在2011年以及今后的高考題目中得到進(jìn)一步的加強(qiáng)與發(fā)揮，備考中，應(yīng)該引起我們的重視。

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　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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