藝考改革如何公平公正 師生意見值得參考

　　各地的藝術(shù)類考試已經(jīng)啟動，2014年的藝考生高考總體來說有兩大變化：一是大多數(shù)省市按教育部的要求，對多數(shù)藝術(shù)類專業(yè)進(jìn)行省統(tǒng)考，只是少數(shù)學(xué)校依舊保留�？�;二是提高文化課成績要求，從2014年起，文化課要求為對應(yīng)普通高校批次分?jǐn)?shù)線的70%。

　　這兩方面改革，據(jù)稱是為了扭轉(zhuǎn)目前藝考存在的兩大問題，一是“曲線高考”，一些文化課成績不佳的學(xué)生，選擇藝考路線突擊準(zhǔn)備，以進(jìn)入本科院校;二是校考腐敗，近年來多有權(quán)錢交易的傳聞。表面上看，提高文化課、實(shí)行省統(tǒng)考，確實(shí)可在一定程度上遏制 “曲線高考”，并限制高校的招生潛規(guī)則，但從藝術(shù)類考生的招生、培養(yǎng)看，卻不免與擴(kuò)大學(xué)校自主招生權(quán)利、讓學(xué)校招收適合本校的藝術(shù)類考生相背離。

　　鑒于藝術(shù)類人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，學(xué)校根據(jù)本校的辦學(xué)特點(diǎn)自主招收適合的學(xué)生，極為必要。全省范圍內(nèi)的藝術(shù)統(tǒng)考，雖然通過限制學(xué)校的�？紮�(quán)，“保障”了考試公平，卻進(jìn)一步加劇藝考應(yīng)試化趨向，也不利于學(xué)校招收適合本校的藝術(shù)生;而對藝術(shù)考生提出更高的文化課要求，也與藝術(shù)類人才的培養(yǎng)不吻合，一些真正有藝術(shù)特長的學(xué)生文化科目成績未必理想;另外，目前的文化課成績也不能完全代表學(xué)生的文化素養(yǎng)，只是應(yīng)試成績而已。

　　真正有利于藝術(shù)類考生招生、培養(yǎng)的改革舉措是，堅(jiān)持推進(jìn)藝術(shù)類自主招生，與此同時(shí)，通過招生信息公開和現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，讓招生透明公開，即以進(jìn)一步的學(xué)校管理改革，做到�？嫉墓�平公正;推進(jìn)學(xué)位授予改革，打破現(xiàn)在的國家承認(rèn)學(xué)歷體系，實(shí)行學(xué)校自主授予學(xué)位—藝考之所以演變?yōu)椤扒�線高考”，往往因?yàn)橐恍┧囆g(shù)考生并非出于喜歡藝術(shù)、對藝術(shù)感興趣，今后想從事藝術(shù)類方面的工作而選擇藝考，只是為考上大學(xué)、獲得一張本科文憑。說到底，支撐藝考紅火的是學(xué)歷，而不是藝術(shù)教育、藝術(shù)事業(yè)發(fā)展。

　　目前，因?yàn)榫蜆I(yè)形勢比較緊張，藝考有所降溫，但在全國范圍內(nèi)，選擇藝考的學(xué)生還是占到10%-15%的比例，加之國家將藝術(shù)類作為13大學(xué)科門類之一，藝術(shù)招生規(guī)模還在擴(kuò)大。在這種情況下，對藝術(shù)人才的招生、培養(yǎng)進(jìn)行根本性改革，十分緊迫。

　　對于我國的教育改革，必須清晰地認(rèn)識到問題的關(guān)鍵所在，需針對改革中的問題，以改革的思路去加以解決，而不能再用傳統(tǒng)的行政治理思路去面對—行政治理思路的存在，本就說明行政部門沒有轉(zhuǎn)變管理學(xué)校的模式。值得注意的是，對于藝考改革，行政部門稱是回應(yīng)社會提出的藝考問題而推行的改革，但據(jù)筆者所知，很多學(xué)校是反對強(qiáng)化省統(tǒng)考、淡化�？家约疤岣呶幕�課分?jǐn)?shù)的，那么，行政部門聽過學(xué)校、老師的意見了嗎?是否應(yīng)和學(xué)校一起，就推進(jìn)藝考招生的公平公正、提高藝術(shù)類人才培養(yǎng)質(zhì)量，尋求符合辦學(xué)規(guī)律、教育規(guī)律的改革措施呢?深入推進(jìn)我國教育改革，還是得擺脫行政化思維。

　　(責(zé)任編輯：閆桂超)

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