高考英語改革 英語教育怎么轉(zhuǎn)變(2)
英語水平差異化明顯 英語學(xué)習(xí)自主性優(yōu)先
高考英語變革，導(dǎo)致高校英語教學(xué)將面臨新的挑戰(zhàn)，學(xué)生英語整體水平可能會下降。又因不同省份英語高考政策差異化，學(xué)生間的英語水平差距會加大，尤其體現(xiàn)在城鄉(xiāng)學(xué)生之間的英語水平差異。
針對這些變化，胡俊杰建議大學(xué)英語教學(xué)要進(jìn)行配套改革。例如構(gòu)建以“通用英語、通識英語、通用學(xué)術(shù)英語和專業(yè)英語”為主的多元化的課程體系。繼續(xù)在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)方式。例如在全校范圍內(nèi)組織適合不同年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動：單詞拼寫比賽、課文朗讀大賽、配音比賽、演講比賽、喜劇表演比賽、寫作大賽等等。在學(xué)校支持下，通過購買、整合、共享和自主開發(fā)等多種形式建設(shè)自主學(xué)習(xí)資源庫和學(xué)習(xí)平臺。
還很重要的是，要完善大學(xué)英語評價(jià)機(jī)制。淡化甄別功能，強(qiáng)化其對教與學(xué)的反撥功能，利用評價(jià)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提升學(xué)生對自己學(xué)習(xí)能力的自信心。對學(xué)生的評價(jià)將采用形成性評估和終結(jié)性評估兩種形式相結(jié)合的形式，尤其是對形成性評估給予應(yīng)有的重視。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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