北京2014年高考考試說明解讀：生物學科

　　考試說明中，考察范圍要求與去年一致，但是對于學生能力的考察，上升了一個新的高度，而相關的能力，恰恰是一些同學所欠缺的。筆者就2014年的考試說明和北京歷年的高考真題，做了簡單的分析，希望能對廣大學生的學習有所幫助。

　　一.注重四大能力的培養(yǎng)

　　從考試說明的考核目標與要求和樣題來看，對學生四大能力的考察依舊是考試的重點，樣題中與去年最大的不同就是實驗分析題非常多。具體對于后續(xù)學習的指導，詳見下文：

　　1、注重實驗與探究能力的提升

　　從樣題來看，實驗分析題占比重極大，而分析歷年考試得知，高考第29題的考察方式也比較一致，均為對實驗的分析，這也符合考試說明中相關的要求。常規(guī)考察思路為探究或驗證自變量對因變量的影響，而影響需用可觀、可感、可測的實驗指標來呈現(xiàn)。在此過程中，需要消除無關變量的影響。此外，對實驗原則的考察也比較多，例如單一變量原則，對照原則，平行重復原則等，均在歷年考試題目中有所體現(xiàn)。按照系統(tǒng)性的分析方法，注意答題的規(guī)范用語，實驗分析的習題，并沒有想象中的那么難。

　　2、理解能力

　　樣題和歷年考試題中，題干中用文字、圖表以及數(shù)學方式來描述生物學知識是一種常態(tài)，但部分學生很難理解出題人的意圖。像12年的30題，如果學生不能對題中的數(shù)據(jù)進行很好的解釋和推理，那么很難想到細胞代謝與產(chǎn)仔率的聯(lián)系。

　　3、獲取信息的能力與綜合運用能力

　　高考中也常常會考察信息題，學生需要從課外材料中獲取相關的生物學信息，并和已學的知識聯(lián)系起來，去解答相應的習題。同樣，在平時生活中，要注意關注一些社會上的生物學熱點，例如環(huán)境污染、轉(zhuǎn)基因食物等等。回歸到現(xiàn)有的學習中，需要注意選修的內(nèi)容。

　　考試說明中，特別強調(diào)了理論聯(lián)系實際的重要性，強調(diào)學生學習知識不能只背誦，而不懂得應用。在后續(xù)的學習中，一定要將現(xiàn)在學習的知識和生活的實際聯(lián)系起來，從生活實踐中獲取生物學知識，用生物學知識指導生活實踐。

　　(責任編輯：盧雁明)

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