2014年高考歷史二輪復習：寒假復習策略(2)
四、注重比較學習法的應(yīng)用
分析比較是歷史學習最重要的方法之一。比較的方法多種多樣，概括來說大概有以下幾種：
1.縱向比較法：不同時期類似的和相關(guān)的歷史事件按時間順序進行比較。比如：儒家思想在春秋戰(zhàn)國時期、秦朝時期、西漢時期、北洋軍閥時期、新文化運動時期、文化大革命時期、新時期等不同時期的地位。
2.橫向比較法：就是把同一時期在不同空間所發(fā)生的重大事件進行比較，并找出其內(nèi)在的聯(lián)系。例如：抗日戰(zhàn)爭中，國共兩黨兩條抗戰(zhàn)路線的比較。
3.類似比較法：就是把類似的歷史內(nèi)容加以對比。例如：比較兩次鴉片戰(zhàn)爭。
4.相反比較法：兩個或幾個內(nèi)容完全相反的歷史問題進行對比。例如：封建統(tǒng)治者維護封建制度與資產(chǎn)階級革命黨人推翻封建制度的比較。
高考歷史二輪復習應(yīng)注重比較學習法的應(yīng)用，更好地把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律和本質(zhì)特征。
五、掌握評價歷史人物的基本觀點和方法
1、要正確認識杰出歷史人物與人民群眾的關(guān)系，不能過分夸大或故意淡化杰出歷史人物的作用。如：康熙皇帝對鞏固統(tǒng)一的多民族國家起到了杰出的作用;克倫威爾、華盛頓、拿破侖對戰(zhàn)勝封建制度與建立資本主義制度起到了突出作用。但是我們不能故意夸大杰出歷史人物的作用，只有人民群眾才是歷史的創(chuàng)造者。
2、要充分注意歷史人物的時代性問題。正確認識歷史人物與所處時代的關(guān)系問題實質(zhì)上也就是如何正確看待歷史的必然性與偶然性及其關(guān)系問題。如華盛頓、拿破侖、克倫威爾、毛澤東、鄧小平等歷史人物的出現(xiàn)都是時代發(fā)展的產(chǎn)物，如果他們不出現(xiàn)，別的歷史人物也會出現(xiàn)代替他們;杰出歷史人物的出現(xiàn)推動了歷史的發(fā)展。
3、要注意全面地辯證地去評價歷史人物，要注意抓住歷史人物的主要方面，把重點放在其對歷史發(fā)展進程的影響方面是否順應(yīng)了歷史發(fā)展潮流與趨勢、代表了時代發(fā)展的方向; 在肯定他們的歷史貢獻的同時，又要實事求是地看待其時代局限性。如：秦始皇建立了中國歷史上第一個專制主義中央集權(quán)制度，這是主要的，同時要看到他的暴政;拿破侖對法國乃至歐洲封建制度的確立起到了至關(guān)重要的作用，同時應(yīng)看到他發(fā)動一系列戰(zhàn)爭的消極影響。
(責任編輯：盧雁明)
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