2015高考英語(yǔ)輔導(dǎo):如何通過(guò)閱讀提高英語(yǔ)寫(xiě)作

　　如何通過(guò)閱讀提高高考英語(yǔ)寫(xiě)作?語(yǔ)言是信息的載體，語(yǔ)言考試實(shí)質(zhì)上考查的是信息交流的能力。而信息交流是雙向的，一方面是表達(dá)(包括說(shuō)和寫(xiě))，一方面是理解(包括聽(tīng)和讀)。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，這四種能力相互牽制，缺一不可，過(guò)分強(qiáng)調(diào)或忽略某一方都不利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)。其中，寫(xiě)作是難度最高也最復(fù)雜的一種。相應(yīng)的，在高考試卷之中，書(shū)面表達(dá)和其他題型相比，缺乏明顯的規(guī)律，從而具有非常強(qiáng)的區(qū)分度。很多同學(xué)有提高寫(xiě)作水平的要求，但是苦于找不到合適的方法。在進(jìn)行了不少的練筆之后，仍然覺(jué)得自己始終在低水平上徘徊不定，停滯不前。

　　其實(shí)，通往目標(biāo)的途徑有很多種，我們不妨換一個(gè)角度看問(wèn)題。經(jīng)典教材《新概念》的前言中有一句話(huà)：Nothing should be written before it has been read.道出了閱讀和寫(xiě)作之間的必然聯(lián)系。故本文試圖獨(dú)辟蹊徑，分詞匯、句型、語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)四個(gè)層次行文，從閱讀的角度來(lái)看問(wèn)題，在歷年閱讀真題中尋找例句，加以改寫(xiě)從而直接應(yīng)用到2005年全國(guó)高考卷書(shū)面表達(dá)的寫(xiě)作中。展現(xiàn)給同學(xué)們另外一種培養(yǎng)寫(xiě)作能力的道路——通過(guò)閱讀來(lái)提高寫(xiě)作。

　　附全國(guó)二卷寫(xiě)作真題如下：

　　假設(shè)你是李華，最近國(guó)內(nèi)一家英文報(bào)紙正在討論北京動(dòng)物園是否應(yīng)遷出市區(qū)。以下是你所在班級(jí)討論的情況。請(qǐng)你給該報(bào)寫(xiě)一封信，反映討論結(jié)果

　　贊成遷出

　　1. 游客多，交通堵塞;2. 郊區(qū)環(huán)境好

　　反對(duì)遷出

　　1. 建于1906年，中外聞名;2. 搬遷易造成動(dòng)物死亡

　　詞匯

　　詞匯包括單詞和詞組，是構(gòu)建起語(yǔ)言大廈的磚石，是一切語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)和前提。詞匯的問(wèn)題解決了，語(yǔ)言的問(wèn)題就解決了一大半。一篇文章的好壞，在很大程度上是取決于語(yǔ)言的質(zhì)量。而衡量這一點(diǎn)首先是看作者對(duì)于同一種意思有多少不同的表達(dá)，高分的文章往往很重視措詞的多樣性。絕大部分同學(xué)在考場(chǎng)上處理書(shū)面表達(dá)題目時(shí)，首先就是用中文構(gòu)思列出提綱，然后將要表達(dá)的意思轉(zhuǎn)換成英語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，這種做法沒(méi)有任何問(wèn)題。但是苦于在用英文表達(dá)的時(shí)候，語(yǔ)言不夠優(yōu)美不夠地道。詞匯就是其中的一個(gè)主要的瓶頸，無(wú)論是在質(zhì)和量上都不能夠令人滿(mǎn)意。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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