①題型特點

　　規(guī)律一：“一小題”.該小題命題立足教材，側(cè)重考查完成實驗的能力.涉及基本儀器的使用(含讀數(shù))、實驗原理和測量方法的理解、實驗條件的控制、實驗步驟的編排、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗誤差的分析.

　　規(guī)律二：“一大題”.該大題命題立足遷移，側(cè)重考查設(shè)計簡單實驗方案的能力.突出實驗原理的遷移、測量方法的遷移、數(shù)據(jù)處理方法的遷移(圖像法和平均值法)等.

　　規(guī)律三：“大題新”. “新”可以更加有效地考查考生分析問題的能力，區(qū)分度也很明顯.其實這類題依然是以實驗基礎(chǔ)為依據(jù)，只不過在新的背景、新的命題方式下進行考查，說到底物理實驗的考查是對思維的一種檢驗，因此在復(fù)習(xí)時要努力培養(yǎng)分析問題、解決問題的思維習(xí)慣，這樣做才能應(yīng)對層出不窮的“新”題.

　�、陔y點設(shè)置

　　實驗的難點設(shè)置主要有：a.器材的選取和電路的選擇;b.實驗原理、方法的理解和實驗方案的設(shè)計;c.實驗數(shù)據(jù)的分析和處理.

　　(2)查看某一實驗的歷年高考記錄

　　在查看近幾年的高考實驗時還要注意總結(jié)同一實驗在近幾年的命題規(guī)律，找出同一實驗在不同時間命題的共同規(guī)律、不同規(guī)律，然后作出一些新的動態(tài)分析.如對于紙帶問題，通過近幾年的高考命題我們發(fā)現(xiàn)關(guān)于紙帶問題中的“黃金命題熱點”有：①紙帶上某點瞬時速度的計算;②計數(shù)點之間的時間間隔的計算;③加速度的計算;④紙帶上兩計數(shù)點之間距離的測量.其中涉及的方法主要有“逐差法”和利用v-t圖像求加速度法.

　　以上規(guī)律的總結(jié)，能使我們對實驗的復(fù)習(xí)做到有的放矢，確定自己的復(fù)習(xí)方向，找出自己的不足之處，以便取得最佳的復(fù)習(xí)效果.

　　3.想到“鍋里” 的——猜想命題專家下一次可能的考查方式

　　其含義是：新課程高考的命題要求是要具有一定的創(chuàng)新度，當(dāng)然實驗的命題也不例外，也就是說命題專家會不斷地思考對于某一個實驗在下一屆的高考中該如何去命題，因此作為一個高考備考的考生，最重要的一步是當(dāng)你看到某一個實驗的時候，要想想本實驗還可以用什么方法來處理?下一次可能會怎樣出題?一個優(yōu)秀的考生不在于他做了多少題，而在于他悟出了多少題以及對于一個實驗可以采用多少種實驗方法和實驗數(shù)據(jù)的處理方法!那么我們該如何去悟才能與命題專家想到一起呢?通過對近幾年高考的分析來看，可以從以下兩個角度著手：

　　(1)當(dāng)見到一個實驗圖像或處理方法后，要試著想想還有哪些可用于處理本實驗的圖像或方法.

　　(2)要從多個角度去思考實驗方案、物理量的測量.

　　在實驗的復(fù)習(xí)中，當(dāng)遇到一個實驗時我們盡量從多個角度去思考實驗方案、物理量的測量，只有這樣我們才能很好地分析那些“源于教材但不拘泥于教材”的高考創(chuàng)新實驗.