高考語(yǔ)文題 選錯(cuò)為何還有分？
在課標(biāo)全國(guó)卷高考語(yǔ)文考試題中，有這樣兩道多選題，選錯(cuò)了也可能得1分，選對(duì)了得分卻不一樣：一個(gè)是3分，一個(gè)是2分。到底怎么回事呢?
第三大題是文學(xué)類文本閱讀，其中第11(1)小題是多選題(5選2);第四大題是實(shí)用類文本閱讀，第12(1)題也是多選題(5選2)。兩道題目都要求考生從五個(gè)對(duì)原文內(nèi)容、思想、藝術(shù)等方面的分析中選出最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)，該小題分值5分。以2015年課標(biāo)Ⅰ卷第11(1)小題為例來(lái)分析。
(1)下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)
A.馬蘭花剛從市場(chǎng)接菜回來(lái)，三孬就急忙告訴她麻嬸生病住院的事，還鼓動(dòng)她到醫(yī)院向麻嬸女兒要錢，說(shuō)明三孬好嚼舌，是個(gè)搬弄是非的人。
B.馬蘭花的丈夫因?yàn)榱僭X就耿耿于懷，收到一千元的匯款單后又主動(dòng)為妻子做飯，這些細(xì)節(jié)惟妙惟肖地寫出了這個(gè)人物的世故圓滑、反復(fù)無(wú)常。
C.小說(shuō)以麻嬸女兒來(lái)信作為結(jié)局，既在意料之外，又在情理之中，不僅呼應(yīng)了故事留下的懸念，還巧妙地造成了情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，頗具藝術(shù)匠心。
D.小說(shuō)注重于細(xì)微處寫人，從上海來(lái)信中可以看出，麻嬸的女兒是一個(gè)通情達(dá)理的人，又是一個(gè)精明的人，她內(nèi)心深處很不愿意欠別人的情。
E.發(fā)生在馬蘭花與麻嬸兩家之間的故事溫馨動(dòng)人，其中也蘊(yùn)含著作者對(duì)當(dāng)下社會(huì)倫理道德和人際關(guān)系的憂慮與反思，這是小說(shuō)的深刻之處。
教育部考試中心公布的答案是EC，但在各省改高考試卷時(shí)，公布的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是一致的：答E給3分，答C給2分，答D給1分;答A、B不給分。
在教育部考試中心每年發(fā)布的有關(guān)考綱的說(shuō)明中，僅公布類似題目的正確選項(xiàng)，不做具體解釋。近9年來(lái)，類似題目一直出現(xiàn)在課標(biāo)全國(guó)卷及部分省市高考試卷中。各地可能都是按照這種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)改這類試題的。
同樣是正確答案，為何E項(xiàng)和C項(xiàng)得分卻不一樣?為何選E的同學(xué)可以比選C的同學(xué)多得1分呢?在高考中1分之差，可能就意味著錄取或不錄取。同理，為何A、B、D三項(xiàng)都是錯(cuò)誤的，但選擇D項(xiàng)卻可以得1分，選擇A、B就不能得分。
是不是因?yàn)镈項(xiàng)錯(cuò)誤沒有A、B兩項(xiàng)錯(cuò)誤嚴(yán)重，所以可得1分。但很多時(shí)候，同樣表述錯(cuò)誤的三句話：字?jǐn)?shù)也接近，且都是有一兩個(gè)詞表述不當(dāng)。讓考生區(qū)分哪一句錯(cuò)誤不明顯，哪兩句錯(cuò)誤嚴(yán)重，難于上青天。老師們?cè)谥v解類似題目時(shí)，也很作難，遇到這種情況，只能用“三個(gè)選項(xiàng)錯(cuò)誤程度不同”來(lái)解釋。
而在四川卷(語(yǔ)文)高考中也有類似的5選2，要求從五個(gè)選項(xiàng)中選出表述有誤的兩項(xiàng)，但分值是4分，每個(gè)選項(xiàng)平均2分，沒有1分的選項(xiàng)。在其他學(xué)科考試中，多選題改卷標(biāo)準(zhǔn)一般是：如果讓選三個(gè)正確選項(xiàng)，只要出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)，該題為零分，說(shuō)明考生對(duì)概念理解、運(yùn)用有誤。
還有一道題目的分值設(shè)置也讓人費(fèi)解。在語(yǔ)言文字運(yùn)用部分的第16題：一段文字，挖了3個(gè)空，要求考生分別填寫，總分5分。改卷標(biāo)準(zhǔn)是答對(duì)1空，得1分;答對(duì)2空，得3分;答對(duì)3空，得5分。同樣是要點(diǎn)和難度接近的3個(gè)空，分值為何不一樣?
一份高考試卷肯定是經(jīng)過眾多專家研討后敲定的。這個(gè)分值設(shè)置的小問題，命題專家的用意到底何在呢?希望命題專家或有關(guān)部門能出面解答眾多師生的疑問。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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