甘肅高考改革方案 2022年的高考適用(2)

　　改革目的：解決三大問題

　　一是擴(kuò)大考生和高校雙向選擇權(quán)。把更多的選擇權(quán)交給學(xué)生，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘潛能、合理規(guī)劃學(xué)習(xí)及發(fā)展方向、減輕學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。把更多的選擇權(quán)交給高校，有助于高校選拔適合自身培養(yǎng)要求的學(xué)生。二是推進(jìn)綜合評(píng)價(jià)選拔。統(tǒng)一高考招生實(shí)行高考與學(xué)考、必考與選考相結(jié)合，實(shí)行統(tǒng)一高考、高中學(xué)考和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。各類考試招生模式均強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)選拔的綜合性，推進(jìn)人才評(píng)價(jià)選拔從單一向綜合轉(zhuǎn)變。三是弱化一考定終身現(xiàn)象。

　　省教育廳：不會(huì)給學(xué)生“增負(fù)”

　　對(duì)于此次改革，許多學(xué)生和家長(zhǎng)都擔(dān)心會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。為此，省教育廳表示，學(xué)生負(fù)擔(dān)大體涉及三個(gè)維度：考試次數(shù)、內(nèi)容、心理負(fù)擔(dān)。首先，從考試次數(shù)來看，尤其是全省層面統(tǒng)一組織、命題、閱卷的考試次數(shù)上，改革后將有所減少。按現(xiàn)行的考試制度，一共有9次;改革后，學(xué)生最多參加7次考試，外語(最多考2次)，相比之下，改革后，學(xué)生將減少2或3次統(tǒng)一考試。

　　另外，從考試內(nèi)容和難度來看，6門合格性考試以基礎(chǔ)型課程要求為依據(jù)，只設(shè)合格與不合格，絕大部分學(xué)生是可以順利通過的;而等級(jí)性考試則以基礎(chǔ)性和拓展型課程要求為依據(jù)，考試時(shí)間為1小時(shí)，將通過考試內(nèi)容和考試時(shí)間，來控制好難度。

　　從心理負(fù)擔(dān)的角度，從每門決定成績(jī)，到3門根據(jù)興趣選擇，分值和計(jì)分方式都發(fā)生了改變，也有分散緩解的效果。所以學(xué)生心理壓力不會(huì)那么大。

　　高中：將增加學(xué)生“自主時(shí)間”或采取走班

　　省教育廳表示，對(duì)于學(xué)業(yè)水平考試20種可能選擇的編班上課問題，學(xué)校在教學(xué)上或?qū)⒉扇∽甙嘟虒W(xué)。所謂走班教學(xué)，就是以組織方式編成行政班級(jí)，語數(shù)外統(tǒng)一上，其他課程按照學(xué)生自主選擇的科目編班上課，呈現(xiàn)每個(gè)人的選擇不同，課程表也將不一樣。這對(duì)學(xué)校而言，需要增加教師編制、增加教室數(shù)量、增加教師工作量的問題，尤其是選擇學(xué)生較多的科目。因此，鼓勵(lì)各地教師實(shí)現(xiàn)共享機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)教師走校、走班教學(xué)。

　　以后高三課表上很可能會(huì)出現(xiàn)“自主時(shí)間”這一說法。從理論上說，學(xué)生可以有20種選課的組合，但大多數(shù)學(xué)校都沒有那么多教室和師資，所以學(xué)生可能在走班時(shí)碰到某個(gè)時(shí)間段“空白”的情況，可以打球或是到圖書館看書自習(xí)。當(dāng)中部分學(xué)生會(huì)有一段“自主時(shí)間”，這段時(shí)間不是課，更不是自習(xí)課，是學(xué)生在校自由支配的時(shí)間，為學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)提供了可能。

　　隨著學(xué)生學(xué)業(yè)選擇性的提高，這也為高中提出了新要求：給學(xué)生提供“生涯指導(dǎo)”。今后學(xué)校要思考的不止是教好學(xué)生課程，更要思考如何根據(jù)高校專業(yè)的要求和學(xué)生的興趣愛好所在，選出適合他們要選擇的科目，讓他們進(jìn)入適合自己的專業(yè)。而這些則需要高中與大學(xué)、學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生更緊密的合作。

　　影響：對(duì)高中教育存雙面影響

　　正面影響：會(huì)促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。促進(jìn)高中段教育更加注重個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生選考科目不一樣，要求學(xué)校從課程安排到課程教學(xué)，必須更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性，更多地實(shí)施因人施教。

 

　　負(fù)面影響：會(huì)增加學(xué)校組課組班的難度，個(gè)別學(xué)校可能還會(huì)出現(xiàn)唯考試安排學(xué)科、安排課程，或沿用文理簡(jiǎn)單分科。這點(diǎn)必須避免，可以通過合理安排高中學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間來防止，還可以通過教育行政管理來解決相關(guān)問題。短期內(nèi)還可能產(chǎn)生更多復(fù)讀考生。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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