語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)

 　　一、加強(qiáng)實(shí)力版

　　首先我跟學(xué)生講：“只有平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，才能在高考中考取好成績(jī)，不要寄希望于高考的臨時(shí)發(fā)揮。所以每位學(xué)生都要在平時(shí)的教學(xué)中踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。”

　　其次我分析了本次考試中哪些知識(shí)是允許出錯(cuò)的，哪些題目是拉開差距的，在拉開差距的分?jǐn)?shù)里，就體現(xiàn)著語(yǔ)文的功底與實(shí)力。

　　具體說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文實(shí)力要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)，讀音成語(yǔ)病句銜接。

　　2、文言文的理解與翻譯。

　　3、詩(shī)歌的理解與答題技巧。

　　4、大閱讀題的信息點(diǎn)的概括與篩選。

　　5、語(yǔ)言表達(dá)題的審題與表達(dá)。

　　6、作文的立意、素材與語(yǔ)言。

　　二、提高效率版

　　首先，我提出了一個(gè)觀點(diǎn)：提高學(xué)習(xí)效率的根本在于主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)效率低下估計(jì)有如下幾種表現(xiàn)：

　　1、被動(dòng)地、在老師的強(qiáng)迫下學(xué)習(xí)。最差!

　　2、一心二用式的學(xué)習(xí)。極差!

　　3、缺少理解、思考式的學(xué)習(xí)。次差!

　　4、沒(méi)有方法、技巧式的學(xué)習(xí)。很差!

　　針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我著手從三個(gè)板塊進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，即變“教師給學(xué)生分析試卷”為“學(xué)生找教師分析錯(cuò)誤”，具體說(shuō)來(lái)：

　　(一)、考完之后，請(qǐng)你拿著試卷來(lái)找我講錯(cuò)誤：

　　1、這道題我哪里出錯(cuò)了?

　　2、這道題我為什么出錯(cuò)了?

　　(責(zé)任編輯：彭海芝)

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