江西普通高校招生錄取機(jī)制改革
改革后我省保留的高考加分政策有哪些?
改革后，我省仍保留的高考全國性加分項(xiàng)目有以下幾類：(1)烈士子女考生，可加20分;(2)在服役期間榮立二等功(含)以上或被大軍區(qū)(含)以上單位授予榮譽(yù)稱號(hào)的退役軍人考生，可加20分;(3)自主就業(yè)退役士兵考生，可加10分;(4)經(jīng)省政府批準(zhǔn)的民族鄉(xiāng)(貴溪市樟坪畬族鄉(xiāng)等8個(gè)民族鄉(xiāng))和按照法定程序批準(zhǔn)且經(jīng)省有關(guān)部門向社會(huì)公示的民族村(鉛山縣陳坊鄉(xiāng)長壽畬族村等82個(gè)民族村)的少數(shù)民族考生，可加5分;(5)歸僑、歸僑子女、華僑子女和臺(tái)灣省籍考生，可加5分。
地方專項(xiàng)計(jì)劃還會(huì)繼續(xù)實(shí)施嗎?
我省今后將繼續(xù)實(shí)施地方專項(xiàng)計(jì)劃。黨中央、國務(wù)院歷來重視農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生上大學(xué)的問題，也采取了很多切實(shí)可行的措施提高農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生上大學(xué)的比例。今后這些地區(qū)的學(xué)生仍然會(huì)受到黨和政府的關(guān)心和幫助。
普通高校招生錄取的批次有什么調(diào)整?
我省從2016年起，合并文史、理工類本科第二、第三批次，合稱為本科第二批次;從2020年起，進(jìn)一步減少錄取批次，優(yōu)化平行志愿投檔和錄取辦法。在此基礎(chǔ)上，探索學(xué)生多次選擇、被多所高校錄取的可行性，增加高校與學(xué)生的雙向選擇機(jī)會(huì)。
高校招生自主權(quán)體現(xiàn)在哪些方面?
高校根據(jù)自身辦學(xué)定位，經(jīng)教育部或省級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)，可采取多元方式選拔錄取學(xué)生。如既可通過統(tǒng)一招生考試方式選拔學(xué)生，也可通過自主招生、保送生招生、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、高水平藝術(shù)團(tuán)、高職院校單獨(dú)招生等渠道選拔人才。
在高考統(tǒng)一招生中，高�？梢愿鶕�(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)規(guī)律，自主確定按專業(yè)大類或按專業(yè)招生錄取。同時(shí)，學(xué)�？筛鶕�(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)業(yè)水平考試的選考科目、科目組合，以及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的使用等提出要求。
如何完善高校招生選拔機(jī)制?
一是健全招生章程發(fā)布機(jī)制。高校按規(guī)定要求每年將涉及考試招生的相關(guān)事項(xiàng)，在招生章程中實(shí)事求是、明確清晰地載明并提前向社會(huì)公布。
二是健全招生錄取監(jiān)督機(jī)制。高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校招生委員會(huì)建設(shè)，充分發(fā)揮其管理和監(jiān)督作用�？赏ㄟ^聘請(qǐng)社會(huì)監(jiān)督員巡視高校測(cè)試、錄取現(xiàn)場(chǎng)等方式對(duì)招生工作實(shí)施第三方監(jiān)督。
三是建立考試錄取申訴機(jī)制。高校作為招生錄取的主體，應(yīng)及時(shí)回應(yīng)處理各種錄取申訴問題。
四是建立招生問責(zé)制。校(院)長是高校招生錄取第一責(zé)任人，錄取通知書由校(院)長簽發(fā)，對(duì)錄取結(jié)果負(fù)責(zé)。
如何拓寬社會(huì)成員終身學(xué)習(xí)通道?
探索建立銜接溝通各級(jí)各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”。加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育銜接溝通體系，具有中等職業(yè)學(xué)歷教育資格的中職學(xué)校實(shí)行自主招生，逐步提高�？聘呗氃盒Ｕ惺罩新毊厴I(yè)生比例、本科高校招收專科高職院校畢業(yè)生比例、高職院校招收有實(shí)踐經(jīng)歷人員比例。對(duì)中職畢業(yè)生中符合一定條件的技能拔尖人才，經(jīng)相關(guān)高職院�？己撕罂擅庠囦浫�。探索成人高�？荚囌猩母铮芯恐贫ㄎ沂�(shí)施方案，逐步實(shí)行彈性學(xué)制、寬進(jìn)嚴(yán)出。研究制定學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換的實(shí)施意見，試行普通高校、高職院校、成人高校、自學(xué)考試及其他教育形式之間學(xué)分轉(zhuǎn)換，探索建立多種形式學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定轉(zhuǎn)換制度。鼓勵(lì)省內(nèi)高校單獨(dú)招收殘疾考生，增加殘疾考生等特殊群體的升學(xué)機(jī)會(huì);積極創(chuàng)造條件，為殘疾考生等特殊群體平等報(bào)名參加各類考試提供便利。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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