內蒙古農業(yè)大學計算機網絡技術專業(yè)介紹

 　　內蒙古農業(yè)大學是自治區(qū)重點大學，是國家首批32個大學生文化素質教育基地之一。2001年學校成為國家西部大開發(fā)“一省一校”重點支持建設院校，2012年成為自治區(qū)人民政府和國家林業(yè)局合作共建高校，2013年進入國家“中西部高等教育振興計劃”支持院校行列。學校位于中國歷史文化名城——呼和浩特市，是“全國綠化模范單位”，被譽為塞外“花園式高等學府”。

　　《計算機網絡技術專業(yè)》專業(yè)介紹

　　一、專業(yè)發(fā)展前景

　　計算機網絡技術專業(yè)成立于2001年，2003年該專業(yè)被確定為院級改革試點專業(yè)。到目前為止，共招收10屆學生,8屆畢業(yè)生。我專業(yè)主要培養(yǎng)面向各型企事業(yè)單位，從事計算機網絡的設計實施與維護、網站的設計開發(fā)與維護工作，具有必備的科學文化基礎知識;有網絡操作系統(tǒng)相關知識，掌握各型網絡設備的選型與使用及網絡系統(tǒng)規(guī)劃技能，能完成對中小型網絡的規(guī)劃、建設與實施;有網絡安全相關知識，掌握windows、linux等系統(tǒng)平臺下各種應用系統(tǒng)及服務的配置技能，能完成對中小型網絡的日常管理和維護;具有從事網站開發(fā)、數據庫建立與管理技能，具有一定的工作創(chuàng)新精神，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的高素質技能型專門人才。

　　二、課程設置

　　主要課程有：C語言程序設計、數據結構、計算機組裝與維修、數據庫原理及應用(SQL Server2000)、網絡操作系統(tǒng)(windows server 2003)、路由器/交換機技術、網絡綜合布線、網絡安全技術、Linux操作系統(tǒng)、網絡方案規(guī)劃與實施、Web技術及網頁設計、動態(tài)網站設計與開發(fā)、組網實訓、路由器/交換機技術實訓、網絡綜合布線實訓、動態(tài)網站設計與開發(fā)實訓、網絡工程師職業(yè)素養(yǎng)訓練、網站開發(fā)工程師職業(yè)素養(yǎng)訓練等。

　　三、專業(yè)特色

　　建立了一整套完善的專業(yè)人才培養(yǎng)體系：

　　① 以就業(yè)為導向，以企業(yè)需求為依據。培養(yǎng)信息技術和信息產業(yè)需要的能勝任該職業(yè)崗位工作的技術應用性人才。堅持產學結合的培養(yǎng)途徑，將滿足企業(yè)的工作需求作為課程開發(fā)的出發(fā)點，以職場環(huán)境為背景，全力提高人才培養(yǎng)的針對性和適應性。探索和建立根據企業(yè)用人“訂單”進行教育的機制，根據企業(yè)用人需求，調整專業(yè)方向，開發(fā)、設計產學結合、突出實踐能力培養(yǎng)的課程方案。

　�、� 以綜合職業(yè)素質為基礎，以能力為本位。以科學的勞動觀與技術觀指導幫助學生正確理解技術發(fā)展、勞動生產組織和職業(yè)活動的關系，充分認識職業(yè)和技術實踐活動對經濟發(fā)展和個人成長的意義和價值，使學生形成健康的勞動態(tài)度、良好職業(yè)道德和正確價值觀，全面提高學生綜合職業(yè)素質。以能力為本位構建專業(yè)培養(yǎng)方案。從職業(yè)分析入手，對職業(yè)崗位進行能力分解，把握能力領域、能力單元兩個層次，并依此確定專業(yè)核心能力和一般專業(yè)能力，重點突出技術的運用能力和崗位工作能力的培養(yǎng)，圍繞核心能力培養(yǎng)形成系列核心課程，形成以網絡技術應用能力或面向工作過程能力為支撐的計算機網絡技術專業(yè)培養(yǎng)方案。

　　③以學生為主體，體現教學組織的科學性和靈活性。充分考慮學生的認知水平和已有知識、技能、經驗與興趣，為學生提供適應勞動力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的、模塊化的學習資源。力求在學習內容、教學組織、教學評價等方面給教師和學生提供選擇和創(chuàng)新的空間，用靈活的模塊化課程結構，滿足學生就業(yè)的不同需要，增強學生就業(yè)競爭力。技術實踐要求：選題要按照所學專業(yè)培養(yǎng)目標及教學基本要求確定，圍繞本領域選擇有實用價值的具有所學課程知識、能力訓練的題目。選題應與社會、生產實際工作相結合，使實踐與學生就業(yè)做到無縫連接。

　　打破傳統(tǒng)教學模式，注重學生實際動手能力的培養(yǎng)

　　計算機網絡技術專業(yè)要求學生具有非常強的動手能力，在入校時大部分學生都有過使用計算機的經歷，對基礎知識有了初步的了解，這樣，如果開始還是按照傳統(tǒng)的教學方式，學生勢必會感覺枯燥無味，或認為內容淺顯。這樣就必須在開始就要激發(fā)學生的好奇心和學習情趣，將實踐內容滲透到日常的教學過程中。所以在人才培養(yǎng)過程中，采用課內實驗、校內集中實訓、頂崗實習三個環(huán)節(jié)。

　　1、上課的過程就是動手實踐的過程。在授課環(huán)節(jié)中，采用項目教學法，推行基于工作過程的教學模式，融“教、學、做”為一體，強化能力培養(yǎng)。

　　我們從校企合作中，學習、總結并應用“案例”教學、“項目驅動式”教學等先進的教學方法。摒棄先理論后上機，老師主學生輔的學科式的教學模式，全面貫徹推行符合高職特色的以工作過程為導向的職業(yè)式教學模式。即：在整個教學過程中，學生作為學習的主體，教師先提出問題，學生去分析、研究、實施，遇到困難和問題再在老師的幫助下查閱資料，自主學習。對基本理論的學習完全貫穿在實際項目的實施過程中，體現“做中學、學中做”。這樣有效的調動學生的學習積極性和求知欲，培養(yǎng)學生自學的能力，可持續(xù)發(fā)展的能力和團隊協(xié)作能力。

　　2、實訓教學課程采用模塊化且與職業(yè)資格等級鑒定結合，培養(yǎng)學生運用網絡技術實際技能

　　我們以IT崗位的綜合職業(yè)能力為依據，構建實踐教學體系，合理地確定實訓教學課程體系，改革實踐教學，切實重視學生技術應用能力的培養(yǎng)，突出應用性和實踐性，按照實驗與檢測、實習與實訓、工程設計和施工來構建多媒體網絡技術專業(yè)實踐教學體系，縱向上與理論教學交叉進行，橫向上與理論教學相互滲透，將“雙證書”教育納入計算機網絡專業(yè)課程體系中，使學生在完成學歷教育的同時取得行業(yè)認可的職業(yè)技能資格證書。

　　如網絡操作系統(tǒng)課程為取證課程。在教學標準的制定過程中，以國家勞動部相關技能證書的要求為參照，制定相關的實訓內容，讓學生在學習完該課程之后就能取得相關的職業(yè)技能證書，為今后的就業(yè)奠定良好的基礎。

　　3、采用“2+1”教學模式，突出培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，讓學生早融入社會。

　　四、師資及教學資源配置

　　通過幾年的建設，該專業(yè)已經打造了一支教學經驗豐富，教學質量高，具有中高級職稱，實踐能力強的雙師型師資隊伍。本專業(yè)現有專職教師12人，外聘教師9人，其中碩士研究生6名，副教授5名，雙師型教師9名，講師2名，實驗師1名，技師1名，高級考評員2名。

　　校內外實訓基地建設：到目前，我專業(yè)擁有6個專業(yè)機房、多媒體教室、網絡實訓室及多家校外實訓基地，保證了計算機實踐教學的順利進行。

　　(責任編輯：趙華)

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