高一英語課程特點及學(xué)習(xí)的方法

 　　高一新生很多在初中學(xué)校是老師眼里的才子，學(xué)生心目中的明星。進入高中，尤其是重點高中后，情況發(fā)生了變化，面臨的是如林“高手”的激勵競爭，中心也發(fā)生了轉(zhuǎn)移，“尖子”可能不尖了，原來是班級或校級學(xué)生干部的，可能變成了“庶民”。面對角色的轉(zhuǎn)變，不同的學(xué)生有著不同的心態(tài)，素質(zhì)較好的學(xué)生會以自己不懈的努力來找到屬于自己的適當(dāng)位置，或許會從“庶民”再次成為“尖子”;但相當(dāng)一部分高一學(xué)生因失去自信而產(chǎn)生失落感和自卑感，從此一蹶不振。

　　同時經(jīng)過中考的洗禮，許多學(xué)生已開始意識到，學(xué)業(yè)的進步、能力的提高在很大程度上取決于一個人的意志品質(zhì)。但是他們的意志發(fā)展還很不夠，尤其在遇到困難或者失敗的時候，往往表現(xiàn)得意志比較薄弱，缺乏毅力，時常會半途而廢、功虧一簣。他們對意志的理解也很不全面，表現(xiàn)為蠻干，甚至做出不利于自己的事情。同時高中學(xué)習(xí)課程在深度和難度上的增加，相應(yīng)的新的科學(xué)學(xué)習(xí)方法的未掌握，令不少學(xué)生飽受失敗和挫折的考驗。

　　學(xué)生們即將面臨的高中英語學(xué)習(xí)，無論從知識、能力要求還是高中教學(xué)要求方面，都要比初中高得多。生詞多，課文長，語法難，聽、說、讀、寫要求都比初中要高出許多。升入高一后，學(xué)生們會在英語學(xué)習(xí)上遇到諸多障礙，按照原來初中的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣來解決碰到的困難和問題，難免會碰壁，初中時念念書就有長進，而在高中多做題未必帶來明顯效果。學(xué)生們會有一種共同的感覺，高中英語難度提高，考題靈活，考試成績下降，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中存在著某種不適應(yīng)。這種不適應(yīng)的原因在于，初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，無關(guān)的就不學(xué)，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以壓縮成幾頁紙，這點東西不斷地反復(fù)直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù)，死記硬背完全可以應(yīng)付中考。結(jié)果是學(xué)生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，高分不等于高能。到了高一，這種英語學(xué)習(xí)的缺陷自然暴露。高中英語學(xué)習(xí)是從語言知識向語言能力轉(zhuǎn)移的，更重視綜合語言知識與能力的運用，需要投入更多的時間精力，需要扎實的基礎(chǔ)和更巧妙的方法，初中那種應(yīng)試下的“投機取巧”的學(xué)習(xí)方法就不完全適應(yīng)了。由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生們的學(xué)習(xí)更趨于個體化，學(xué)習(xí)方法和策略也就應(yīng)該根據(jù)個人的實際情況不斷地加以調(diào)整。

　　(責(zé)任編輯：張新革)

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