高二政治：揣摩命題意圖──學(xué)生審題不可或缺的環(huán)節(jié)

 　　所謂揣摩命題意圖，就是審題時思考命題老師出這個題目的用意──想考哪個知識點，檢測哪種能力?筆者給同學(xué)們提這樣的建議，依據(jù)在于命題是有規(guī)則的。一般來說，命題老師總是先想妥了考什么(即命題的內(nèi)容)，如哪個知識點何種能力，然后才來考慮怎么考(即命題的形式)，如題目的形式、材料的選擇、設(shè)問的角度等等，所以如果一個命題是成熟的話，命題的內(nèi)容和形式應(yīng)該都是服務(wù)于命題意圖的，通過命題的內(nèi)容和形式可以推知命題的意圖。學(xué)生審題、答題的過程，說到底是命題的逆過程，學(xué)生首先看到的是題目的內(nèi)容和形式，然后根據(jù)題目的內(nèi)容形式確定答題的內(nèi)容，答題的內(nèi)容只有與命題的意圖重合才有可能得分。如果你能看到題目首先想到命題老師出題的意圖，那么關(guān)于這道題目的落腳點(哪本書上哪個知識點)你就找到了，這樣一來，你的答題內(nèi)容就不可能偏離太多，你也就不會失分太多。

　　不妨來看一道題目。有人說：“鴉片戰(zhàn)爭是在執(zhí)行一種歷史使命，它是用侵略手段來達(dá)到使中國向世界開放的目的。從某種意義上說，是鴉片戰(zhàn)爭一聲炮響，給中國送來了近代文明。”試結(jié)合所學(xué)知識評述這一觀點。從題目形式看，這是一道觀點評述題，題目所選材料涉及兩個觀點：(1)鴉片戰(zhàn)爭是在執(zhí)行一種歷史使命，它是用侵略手段來達(dá)到使中國向世界開放的目的;(2)鴉片戰(zhàn)爭一聲炮響，給中國送來了近代文明。乍一看題目，我們也許會覺得無從下手，但是如果琢磨一下命題老師的意圖，不難想到，設(shè)置這樣的材料和設(shè)問方式，老師想考兩個知識點──英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的目的和鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的影響，檢測學(xué)生分析問題(透過現(xiàn)象看本質(zhì))和解決問題(運用歷史唯物主義和辯證唯物主義基本原理對歷史現(xiàn)象進(jìn)行分析評價)的能力，增強學(xué)生的是非意識和反對侵略戰(zhàn)爭捍衛(wèi)民族利益的責(zé)任意識。明白了命題意圖，同學(xué)們回答這個題不會感覺困難了吧?因為關(guān)于英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的目的和這場戰(zhàn)爭給中國帶來的影響，大家都是耳熟能詳?shù)�。很顯然，題目所述觀點夸大了戰(zhàn)爭給中國帶來的客觀影響，掩蓋了英國發(fā)動戰(zhàn)爭的真實目的，也掩蓋了這場戰(zhàn)爭給中國帶來的巨大災(zāi)難，是為侵略戰(zhàn)爭辯護(hù)、添彩。

　　上述例子告訴我們，審題時(不管是主觀題還是客觀題)揣摩命題老師出題的意圖，將有助于我們找到答題的落腳點，提高答題的針對性，同學(xué)們不妨一試。

　　(責(zé)任編輯：楊旭杰)

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