高二語(yǔ)文必修三宇宙的邊疆知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

　　高中語(yǔ)文可以進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。育路小編準(zhǔn)備了高二語(yǔ)文必修三宇宙的邊疆知識(shí)點(diǎn)，希望你喜歡。

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：把握課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，品味文章語(yǔ)言，掌握解說(shuō)詞的文體特點(diǎn)。了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)。

　　(二)能力目標(biāo)：聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的寫(xiě)作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀解說(shuō)詞的能力。

　　(三)思想教育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和勇于發(fā)現(xiàn)真理的的品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　(一)重點(diǎn)：掌握解說(shuō)詞的文體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“我們?cè)谶@個(gè)宇宙中只不過(guò)是晨空中飛揚(yáng)的一粒塵埃，所以，我們認(rèn)為，人類(lèi)的未來(lái)取決于我們隊(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”這類(lèi)型的句子,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確、平實(shí)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn);用科學(xué)的宇宙觀探索宇宙及其起源。

　　(二)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)的說(shuō)明材料逐步掌握解說(shuō)詞的特點(diǎn)。

　　三、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入

　　1.正文導(dǎo)入

　　昨天我們一起學(xué)習(xí)了《動(dòng)物游戲之謎》，想必大家也都開(kāi)了眼界，沒(méi)想到動(dòng)物也有屬于自己的游戲;由此可知，我們對(duì)于我們周邊的世界在一定程度上都是未知的，況且對(duì)于地球以外的宇宙呢?宇宙究竟是怎樣的，這些都充滿了神秘。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《宇宙的邊疆》

　　2.作者簡(jiǎn)介

　　被稱(chēng)為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”的卡爾·薩根(Carl Sagan，1934—1996) 曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對(duì)人類(lèi)將無(wú)人航天器發(fā)送到太空起過(guò)重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過(guò)電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書(shū)籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普利策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)接》《宇宙》《布魯卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等。(學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解作者和相關(guān)的宇宙知識(shí))

　　(二)初讀課文，把握大意

　　1.學(xué)生交流，把握大意(課前預(yù)習(xí))

　　(1)從標(biāo)題上看，這是一篇要探討關(guān)于空間與時(shí)間邊疆的文章，請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，這篇解說(shuō)詞主要們解說(shuō)了什么?

　　----是一篇講述關(guān)于宇宙探索問(wèn)題的科普說(shuō)明文，亦是一部大型電視片的解說(shuō)詞。作者以形象精美的語(yǔ)言向人們展示了宇宙的浩瀚無(wú)垠和神秘莫測(cè)，激發(fā)人們探索宇宙的強(qiáng)烈欲望。

　　解說(shuō)詞，顧名思義就是對(duì)事物進(jìn)行講解、說(shuō)明、介紹的一種應(yīng)用性文體, 它是說(shuō)明文的一種，平時(shí)我們看的系列片當(dāng)中所穿插的文本介紹就是解說(shuō)詞。這一文體有何特點(diǎn)，我們將會(huì)在課文的分析中再做具體介紹。下面，我們就站在巨人的肩膀上，來(lái)感受卡爾.薩根帶給我們的宇宙震撼。

　　(三)再讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵(學(xué)生分組探討)

　　●學(xué)生帶著問(wèn)題快速瀏覽課文，之后以前后桌位以小組，梳理文章結(jié)構(gòu)，并歸納一下每個(gè)部分的主要內(nèi)容，派代表發(fā)言。

　　1、學(xué)生再讀課文，(學(xué)生快速瀏覽課文 ，帶著問(wèn)題讀)

　　提示(學(xué)生討論，教師口述)：解說(shuō)詞具有一定的視覺(jué)性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō)，課文已經(jīng)脫離了電視視覺(jué)畫(huà)面(但還能感覺(jué)到電視畫(huà)面對(duì)文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ))，獨(dú)立成篇。

　　(1)理清思路，概括要點(diǎn)。 (每個(gè)小組分別朗讀相關(guān)段落)

　　大 (1-6) 探索宇宙的奧秘 ..

　　↓ (7-11) 宇宙中的星系及其特點(diǎn) ..

　　(12-14)宇宙中的恒星及其特點(diǎn) ..

　　小 (15-18)我們的星系及地球 ..

　　(2)上節(jié)課，在《動(dòng)物游戲之謎》中，我們對(duì)說(shuō)明文這一文體已經(jīng)有了大致的了解。那么，從說(shuō)明順序上看，本文采取的是什么順序?(時(shí)間、空間、邏輯(因果)順序)

　　答： 本文采取了空間順序：

　　宇宙——星系(星系群、子星系)——恒星——太陽(yáng)系——行星 (板書(shū))

　　(3)這樣的說(shuō)明順序有什么好處呢? (探究引導(dǎo))

　　A、雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

　　B、空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。

　　C、由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類(lèi)的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”(板書(shū))的熱情。“人類(lèi)的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類(lèi)的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。

　　總結(jié)：

　　從剛才的結(jié)構(gòu)分析，我們可以看到，課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)概括解說(shuō)詞的這一特點(diǎn))

　�、� 有機(jī)的整體，各個(gè)部分有相對(duì)的獨(dú)立性。(板書(shū))

　　●我們已經(jīng)知道，解說(shuō)詞是說(shuō)明文的一種，盡管它有一般性說(shuō)明文章的痕跡，但作為一部電視片的解說(shuō)詞，你能不能讓他枯燥乏味呀?(當(dāng)然不能)那么，文章是如何做到將主旨鮮明與引人入勝統(tǒng)一起來(lái)的?(注意課文中有大量的議論與抒情，)文章中對(duì)讀者不能理解的對(duì)象是如何處理的(增加和補(bǔ)充相關(guān)信息)?在回答這些問(wèn)題之前，我們先對(duì)文章的句子進(jìn)行賞析。

　　我認(rèn)為宇宙里很可能到處都充滿著生命，只是我們?nèi)祟?lèi)尚未發(fā)現(xiàn)而已。我們的探索.......

　　才剛剛開(kāi)始。 ...

　　(責(zé)任編輯：陳海巖)

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