高二年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：對(duì)仗解詞釋句的巧用

 　　下面育路網(wǎng)為大家整理了高二語(yǔ)文對(duì)仗解詞釋句的巧用，希望大家在空余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)練習(xí)和學(xué)習(xí)，供參考。

　　一、 句中對(duì)仗

　　例1. 博聞強(qiáng)志,明于治亂,嫻于辭令。

　　[析] “博”與“強(qiáng)”相對(duì),都為形容詞,其中“博”可以釋為“廣博、淵博”;“聞”與“志”相對(duì),當(dāng)為名詞,分別釋為“學(xué)識(shí)、見(jiàn)聞”和“記憶力”。這是由兩個(gè)偏正短語(yǔ)組成的并列式結(jié)構(gòu),根據(jù)原句結(jié)構(gòu)特點(diǎn),可以直譯為“(他)有廣博的學(xué)識(shí),很強(qiáng)的記憶力”,但文言文的翻譯力求表達(dá)簡(jiǎn)潔明了,因此可以調(diào)整為“(他)學(xué)識(shí)廣博,記憶力強(qiáng)”。

　　例2. 屈平正道直行,竭忠盡智,以事其君,讒人間之,可謂窮矣。

　　[析] “正”與“直”相對(duì),為形容詞,“道”與“行”相對(duì),為名詞,可以譯為“道德端正、品行正直”。“竭”與“盡”、“忠”與“智”分別對(duì)應(yīng),語(yǔ)意上互相補(bǔ)充,是互文句,可以譯為“竭盡忠心和智慧”。

　　例3. 其稱文小而其指極大,舉類邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)。

　　[析] “小”與“大”、“邇”與“遠(yuǎn)”分別對(duì)應(yīng),語(yǔ)意相反,構(gòu)成對(duì)文。

　　例4. 其存君興國(guó),而欲反覆之,一篇之中,三致志焉。

　　[析] “存”與“興”相對(duì),動(dòng)詞;“君”與“國(guó)”相對(duì),名詞。這是兩個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)構(gòu)成的并列結(jié)構(gòu),可以釋為“思念國(guó)君,振興楚國(guó)”。

　　例5. 兵挫地削,亡其六郡,身客死于秦,為天下笑。

　　[析] “兵”與“地”、“挫”與“削”分別對(duì)應(yīng),兩個(gè)主謂短語(yǔ)構(gòu)成并列結(jié)構(gòu),譯為“軍隊(duì)遭挫敗,國(guó)土被削割”。

　　例6. 何故懷瑾握瑜,而自令見(jiàn)放為?

　　[析] “懷”與“握”相對(duì),動(dòng)詞,分別釋為“懷藏”和“手握”;“瑾”與“瑜”相對(duì),名詞,都是美玉,比喻美德。這是兩個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)構(gòu)成的并列結(jié)構(gòu),語(yǔ)意上互相補(bǔ)充,構(gòu)成互文,直譯為“懷藏、手握著美玉”。在此語(yǔ)境中,使用的是比喻義,應(yīng)譯為“保持美玉一樣的高潔美德”�，F(xiàn)在,常用它來(lái)比喻人具有純潔高尚的品德。

　　例7. 舉世混濁,何不隨其流而揚(yáng)其波?

　　例8. 眾人皆醉,何不哺其糟而啜其醨?

　　[析] 這兩句與前面的例子稍有不同,“而”所連接的均為動(dòng)賓短語(yǔ),共同構(gòu)成并列結(jié)構(gòu)。“隨其流”與“揚(yáng)其波”、“哺其糟”與“啜其醨”分別對(duì)應(yīng),其中“隨”與“揚(yáng)”、“流”與“波”,“哺”與“啜”、“糟”與“醨”又一一相對(duì)�？梢宰g為“順應(yīng)潮流去推波助瀾”和“吃點(diǎn)酒糟、喝點(diǎn)薄酒”。

　　例9. 舉世混濁而我獨(dú)清,眾人皆醉而我獨(dú)醒,是以見(jiàn)放。

　　[析] “混濁”與“清”、“醉”與“醒”分別相對(duì),語(yǔ)意相反,構(gòu)成對(duì)文。

　　例10. 人君無(wú)愚智賢不肖,莫不欲求忠以自為,舉賢以自佐。

　　[析] 這是兩組反義詞構(gòu)成的并列結(jié)構(gòu),“愚”與“智”、“賢”與“不肖”是對(duì)文,可以釋為“愚昧、聰明、賢能、不賢能”。

　　以上就是高二語(yǔ)文對(duì)仗解詞釋句的巧用，希望能幫助到大家。

　　(責(zé)任編輯：陳海巖)

分享“高二年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：對(duì)仗解詞釋句的巧用”到：