高考語(yǔ)文語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)資料熟語(yǔ)

2017-05-04 06:12:54 來源：精品學(xué)習(xí)網(wǎng)

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　　一、熟語(yǔ)的定義

　　熟語(yǔ)。按照《辭�！返慕忉專煺Z(yǔ)是指“語(yǔ)言中定型的詞組或句子。使用時(shí)一般不能任意改變其組織。包括成語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、歇后語(yǔ)等。”《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》則說熟語(yǔ)是“固定的詞組，只能整個(gè)應(yīng)用，不能隨意變動(dòng)其中成分，并且往往不能按照一般的構(gòu)詞法來分析，如‘慢條斯理、無(wú)精打采、一來二去、亂七八糟、八九不離十’等”。

　　由此可見，熟語(yǔ)是長(zhǎng)期以來為人們所熟知和慣用的定型詞組或短語(yǔ)，是一種形式簡(jiǎn)練、意義精辟、內(nèi)容豐富而材料特殊的語(yǔ)言。

　　二、熟語(yǔ)的特點(diǎn)

　　1、結(jié)構(gòu)上穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。

　　不能隨易作大的改動(dòng)，如“明日黃花”不能改為“昨日黃花”;“碰釘子”，不能說成是“碰螺絲”;但是熟語(yǔ)的固定性不如成語(yǔ)，可以加減、改動(dòng)一些字，如“碰了一鼻子灰”與“撲了一鼻子灰”，“不管(不問、不分)青紅皂白“等。在使用過程中可以拆開甚至可以改變其原有的順序。如“開夜車”，可以說成“夜車不能開得太晚，要注意休息”。

　　2、意義上的整體性，熟語(yǔ)的意義是特定的，不能只從字面去解釋，如“騎驢看唱本——走著瞧”，我們就不能按字面意思理解成邊騎著毛驢走路邊看演出。

　　三、熟語(yǔ)的分類

　　1、諺語(yǔ)

　　諺語(yǔ)是人民群眾口頭流傳的通俗而含義深刻的固定語(yǔ)句。一般都能揭示客觀事理，富于教育意義，或反映人生哲理，或反映生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，或反映階級(jí)斗爭(zhēng)的。如“天下烏鴉一般黑;眾人拾柴火焰高;吃不窮、穿不窮，不會(huì)算計(jì)一世窮。二月二，龍?zhí)ь^;湖廣熟，天下足;瑞雪兆豐年。只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈;哪里有壓迫，哪里就有反抗。”等。諺語(yǔ)是人民群眾所喜聞樂見的一種語(yǔ)言樣式，句式勻稱，音調(diào)和諧，具體通俗，形象生動(dòng)。所以，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用諺語(yǔ)，能夠增強(qiáng)表達(dá)效果。但是，有不少諺語(yǔ)含有剝削階級(jí)或封建迷信的意識(shí)和偏見，如“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”;“八字命生成，由天不由人”;“女子無(wú)才便是德”。顯然，這是應(yīng)該剔除的糟粕。諺語(yǔ)與成語(yǔ)的主要區(qū)別在于諺語(yǔ)一般是句子，成語(yǔ)大多是詞組;諺語(yǔ)一般顯得通俗，成語(yǔ)大多顯得典雅。農(nóng)諺往往帶有地域性，成語(yǔ)具有全民性。

　　2、歇后語(yǔ)

　　歇后語(yǔ)是廣大民眾喜聞樂道的生動(dòng)形象而詼諧有趣的口頭語(yǔ)言，分前后兩部分構(gòu)成。前一部分是比喻或隱語(yǔ)，像謎語(yǔ)里的“謎面”;后一部分是對(duì)前一部分的說明解釋，像謎語(yǔ)里的“謎底”，是表達(dá)意義的重要部分。兩部分之間有間歇，間歇之后的一部分常常不說出來，好讓人猜想它的含義，所以叫作歇后語(yǔ)。人們也常常把它稱為“俏皮話”。歇后語(yǔ)分為喻意的和諧音的兩類。喻意的歇后語(yǔ)，它的前部分是一個(gè)比喻，后部分是對(duì)前部分的解釋，如“大海里撈針——無(wú)處尋、快刀切豆腐——兩面光”。諧音的歇后語(yǔ)，它的后一部分借助音同或音近現(xiàn)象表達(dá)意思，這是一種“言在此而意在彼”、妙語(yǔ)雙關(guān)的現(xiàn)象，如“旗桿頂上綁雞毛——好大的撣(膽)子、窗戶上吹喇叭——鳴(名)聲在外”。說話或?qū)懽髦星‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用歇后語(yǔ)，可以使語(yǔ)言表達(dá)得形象活潑，饒有風(fēng)趣，給讀者留下鮮明深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果。但是，要選擇內(nèi)容健康的，拋棄內(nèi)容庸俗落后的。對(duì)于內(nèi)容健康的歇后語(yǔ)，也要根據(jù)作品所要表達(dá)的意思和語(yǔ)言環(huán)境恰當(dāng)?shù)厥褂�，不能濫用。不宜在莊嚴(yán)的場(chǎng)合里使用。如果用得牽強(qiáng)，用得生硬，那就要弄巧成拙了。

　　3、慣用語(yǔ)

　　慣用語(yǔ)是一種比喻定型化的具有抽象整體意義的詞組。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)括，形象生動(dòng)，含義準(zhǔn)確，出現(xiàn)頻率高，用處廣。例如“背黑鍋、碰釘子、回老家、磨洋工、�；ㄕ�”等。慣用語(yǔ)上熟語(yǔ)中比較特殊的成分，特點(diǎn)鮮明。首先，它在用法上是整體的，意義上是單一的，已從字面意義轉(zhuǎn)化為較深刻的抽象意義，不能望文生義。如“踢皮球”本指以腳踢球的運(yùn)動(dòng)方式，后喻指不負(fù)責(zé)任地互相推來推去。其次，它在形式上大都是“三字格”，結(jié)構(gòu)上多為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，如“扣帽子、開倒車、開夜車”，或者偏正結(jié)構(gòu)，如“替罪羊、攔路虎、糊涂蟲、馬后炮”。簡(jiǎn)明生動(dòng)，通俗易懂，是慣用語(yǔ)的主要特征。慣用語(yǔ)與成語(yǔ)有一定的相似性，但是，慣用語(yǔ)口語(yǔ)色彩濃，成語(yǔ)書面色彩濃;慣用語(yǔ)含義單純，成語(yǔ)含義豐富;慣用語(yǔ)大多可以拆開來使用，如“抓辮子”——“抓你的辮子”，成語(yǔ)一般不可以拆開來使用。

　　試比較下面兩組詞語(yǔ)，體會(huì)慣用語(yǔ)生動(dòng)通俗的口語(yǔ)表達(dá)效果

　　成語(yǔ)置若罔聞 ? ?阿諛奉承 ? ? ?李代桃僵

　　慣用語(yǔ)耳邊風(fēng) ? ? 拍馬屁 ? ? ? 替罪羊、背黑鍋

　　4、格言

　　格言是具有哲理的言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)句，大部分是出自古今中外的名人名言，一般不直接考查，主要是通過寫作體現(xiàn)出來。

　　例如1、知識(shí)就是力量。2、虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。3、事實(shí)勝于雄辯。4、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。5、少壯不努力，老大徒傷悲。

　　由此可見，熟語(yǔ)比成語(yǔ)更貼切生活，更貼切社會(huì)，更貼切實(shí)際;因而能進(jìn)一步擴(kuò)大中學(xué)生使用詞語(yǔ)與進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的范圍�！犊荚囌f明》的調(diào)整更符合生活實(shí)際，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能起到積極的導(dǎo)向作用。

　　四、熟語(yǔ)測(cè)試題型趨向及典型例題

　　熟語(yǔ)測(cè)試題的題目類型以及如何測(cè)試都是考生們所關(guān)心的，由于2004年已經(jīng)是很多省市自主命題，熟語(yǔ)在個(gè)省中基本都有體現(xiàn)，但估計(jì)考查2005年高考考查的重點(diǎn)仍然是成語(yǔ)，即使出現(xiàn)成語(yǔ)以外的熟語(yǔ)也應(yīng)該是廣大中學(xué)生所熟悉的。但是，在學(xué)習(xí)中千萬(wàn)不能掉以輕心，注意積累。

　　但是熟語(yǔ)怎么考?自從“熟語(yǔ)”被確定作為高考考查對(duì)象的那開始，人們就一直在揣測(cè)著。根據(jù)我自己的理解和各種資料的分析，我們認(rèn)為，對(duì)“熟語(yǔ)”可能的考查形式有如下幾種

　　1、辨別讀音。(與語(yǔ)音題結(jié)合起來考查)

　　例如下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音，全都不相同的一組是

　　A、傅粉　　果脯　　鵠立　　手無(wú)縛雞之力

　　B、謁見　　歇涼　　喝彩　　遠(yuǎn)水不解近渴

　　C、花蕾　　對(duì)壘　　打擂　　勝不驕敗不餒

　　D、棧道　　輾轉(zhuǎn)　　纖繩　　吃一塹長(zhǎng)一智

　　這里的“吃一塹長(zhǎng)一智”、“遠(yuǎn)水不解近渴”、“勝不驕敗不餒”、“手無(wú)縛雞之力”都是很常見的熟語(yǔ)，解答這一類試題的難度不是很大。答案是B。

　　2、辨析字形。(與字形題結(jié)合起來考查)

　　(1)、下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是

　　A.夢(mèng)魘 ?春風(fēng)和煦 ?不可或缺 ?有志者事競(jìng)成

　　B.置喙 ?如日中天 ?輕歌曼舞 ?燕雀安知鴻鵠之志

　　C.忤逆 ?毛骨聳然 ?拭目以待 ?桃李不言，下自成蹊

　　D.什物 ?荊棘叢生 ?天隨人愿 ?工欲善其事，必先利其器

　　答案B 有志者事竟成毛骨悚然天遂人愿

　　(2)、下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是

　　A .驚蟄、聞過飾非、按圖索驥、事實(shí)勝于雄辯

　　B .睿智、豐功偉績(jī)、湮沒無(wú)聞、不費(fèi)敗灰之力

　　c .涵養(yǎng)、挺而走險(xiǎn)、兵荒馬亂、吉人自有天相

　　D .斡旋、喧賓奪主、強(qiáng)駑之末、風(fēng)馬牛不相及

　　3、判斷用法。(將成語(yǔ)和熟語(yǔ)混在一起，讓考生判斷成語(yǔ)、熟語(yǔ)使用的正誤)

　　(1)、(2004年高考浙江卷)下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

　　A.這事你現(xiàn)在做不了，就不要勉為其難，以后有條件再做不遲。

　　B.他謙虛地說“我既不擅長(zhǎng)唱歌，也不喜歡運(yùn)動(dòng);除了畫畫，就別無(wú)長(zhǎng)物了。”

　　C.隨著再就業(yè)工程的實(shí)施，許多下崗職工堅(jiān)信山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，自立自強(qiáng)，重新找到了人生的位置。

　　D.在國(guó)企改革中，某些人“明修棧道，暗度陳倉(cāng)\"，打著企業(yè)改制的幌子，侵吞國(guó)有資產(chǎn)。

　　解析B別無(wú)長(zhǎng)物，沒有多余的東西，形容窮困或儉樸，用在這里不合語(yǔ)境。A勉為其難，勉強(qiáng)做能力所不及的事;C山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，事物總是運(yùn)動(dòng)的，辦法總匯有的;D明修棧道，暗度陳倉(cāng)，比喻用假象迷惑對(duì)方達(dá)到某中目的。

　　答案B

　　(2)、下列語(yǔ)句中加點(diǎn)熟語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　A.做任何工作都不能孤軍奮戰(zhàn)，必須團(tuán)結(jié)合作。墻倒眾人推，我們只要齊心協(xié)力，互相幫助，就一定能克服工作中的種種困難。

　　B.初春的校園，篝火晚會(huì)上，大家陶醉在這春意闌珊的氛圍中，有的在唱著，有的在跳著，有的在談著……歡樂圍繞在每個(gè)人的身邊。

　　C.來到公司的第，我好像什么都不懂，什么都不會(huì)做，忙得頭昏眼花。已經(jīng)過了下班的時(shí)間，我還在七手八腳地忙乎著。

　　D.他雖然很年輕，作品也不多，但在漫畫創(chuàng)作方面已是頭角崢嶸，小有名氣，受到同行的普遍贊賞。

　　解析答案D(墻倒眾人推比喻在失勢(shì)或倒霉時(shí)，備受欺負(fù)。春意闌珊闌珊，有“將盡，衰落”之意，和整個(gè)語(yǔ)境不符。七手八腳“七……八……”，嵌用名詞或動(dòng)詞，表示多而雜亂。不能指“我一個(gè)人”頭腳崢嶸比喻青年的氣概或才華超越尋常，不平凡。)

　　(3)、下列各句中加點(diǎn)的熟語(yǔ)使用正確的一句是

　　A.對(duì)曾經(jīng)縱橫中國(guó)五百年的晉商，我們今天只能透過那些紙醉金迷的晉商大院來遙想他們當(dāng)年踏漠北、下南洋的輝煌。

　　B.光明村委會(huì)提出，在旅游淡季積極開展果品銷售，將旅游業(yè)和果業(yè)的開發(fā)有效地結(jié)合起來，這與專家的意見不謀而合。

　　C.近年來，一些正值豆蔻年華的大學(xué)生沉迷在網(wǎng)吧里，從而荒廢了學(xué)業(yè)，浪費(fèi)了青春，真讓人痛惜不已。

　　D.寫文章首先要言之有物，否則，無(wú)論文字如何優(yōu)美，也只是金玉其外，敗絮其中，不能打動(dòng)讀者。

　　解析A紙醉金迷，形容叫人沉迷的奢侈繁華的環(huán)境;犯了顧名思義的錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的理解成一種紙張。B不謀而合，沒有事先商量而彼此見解或行動(dòng)完全一致。C豆蔻年華，指十三四歲的少女，這里寫大學(xué)生不正確。D金玉其外，敗絮其中外表很華美，里頭一團(tuán)糟;這里寫文字不恰當(dāng)。

　　答案B

　　這一類題型應(yīng)該是高考熟語(yǔ)考查的最主要的形式，考生應(yīng)在這一題型上下功夫。

　　4、名句填空。(與名言名句結(jié)合起來考查)

　　例如在下列橫線上填上適當(dāng)?shù)氖煺Z(yǔ)

　　(1)與“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”意義接近的有《醉翁亭記》中的 ? ?。(答案醉翁之意不在酒)

　　(2)與“八竿子打不著”意義接近的熟語(yǔ)有 ? ? 。(答案風(fēng)馬牛不相及)

　　(3)與“好死不如賴活”意義相反的熟語(yǔ)有 ? ? 。(答案寧為玉碎，不為瓦全)

　　(4)與“癡心妄想”相近的熟語(yǔ)有 ? ? 。(答案賴蛤蟆想吃天鵝肉)

　　(注這種題的答案可以有多個(gè))

　　5、成語(yǔ)替換。

　　例如把下列句子中畫線的俗語(yǔ)換成一個(gè)意義相當(dāng)?shù)乃淖指癯烧Z(yǔ)。

　�、俜灿鲈褐泄�，送府用印，孫大人動(dòng)輒橫挑鼻子豎挑眼，當(dāng)即駁回。