2017年高考地理復(fù)習(xí)方略及備考策略
高考是每個人一生中都要經(jīng)歷的一次至關(guān)重要的一次考試，要考好高考，就一定要知道高考要考些什么。育路網(wǎng)編輯就為您準(zhǔn)備了2017年高考地理復(fù)習(xí)方略及備考策略
多年來，我在地理高考復(fù)習(xí)過程進(jìn)行了一些探索和研究，積累了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)，也取得了一些成績，以下就地理高考復(fù)習(xí)備考方面談?wù)勛约旱捏w會，請同行批評指正。
一、認(rèn)真細(xì)致地研究《考試大綱》及高考試題，注意收集高考信息，把握復(fù)習(xí)方向，使教學(xué)有的放矢。
高考信息把握正確，方法明確，針對性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才會提高。因此，必須注重高考信息的收集。教師要重視對《考試大綱》的研究，重視對歷年高考地理試題的分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)高考地理試題的特點(diǎn)和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)教學(xué)的對策，準(zhǔn)確地進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免盲目性，提高復(fù)習(xí)的效果。必須把考試說明和高考試題滲透在備課里，體現(xiàn)在課堂上，落實(shí)在訓(xùn)練中。各知識點(diǎn)的難度要以考試說中的能力來界定。
近幾年高考試題的主要特點(diǎn)是：(1)繼續(xù)保持穩(wěn)定，突出考查支撐學(xué)科知識體系的主要內(nèi)容，即主干知識，或能夠再生知識的知識。(2)強(qiáng)化知識體系從學(xué)科的整體意義上設(shè)立試題。(3)深化能力立意，加強(qiáng)探索能力的考查。(4)貼近生產(chǎn)生活，聯(lián)系最新重大時事，拓展地理思維空間。(5)適當(dāng)降低難度，適應(yīng)新形勢的需要。(6)穩(wěn)中求變，積極創(chuàng)新。(7)在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)設(shè)計能力試題。因此認(rèn)真仔細(xì)地對考試說明和高考試題的研究將對復(fù)習(xí)起著定向定位的作用。力求在復(fù)習(xí)過程中做到:(1)所講授的內(nèi)容對路; (2)所采用的教學(xué)方法對路;(3)所選用的材料對路;(4)訓(xùn)練講評內(nèi)容及方法對路。
1.緊扣教材，注重"雙基"
高考試題是源于教材，又高于教材，因此打好基礎(chǔ)是搞好高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，我們在復(fù)習(xí)中必須以說明為綱，站在高考層次上把握教材，利用教材，即依托教材又高于教材。要以課本為本，但不能照本宣科，更不能簡單重復(fù)、機(jī)械重復(fù)。縱觀近幾年的高考試題，都是在對課本內(nèi)容的加工、組合和對課本的挖掘、引伸的基礎(chǔ)上并吸收鮮活的實(shí)際而命制的，今年結(jié)合政史科的知識比往年明顯增加。因此就需要我們在復(fù)習(xí)中要用好教材，要沿縱向加深對概念的理解、方法的概括與提煉，沿橫向(同其它科內(nèi)容及時事)加強(qiáng)不同知識點(diǎn)的聯(lián)系和組合。
2.基礎(chǔ)知識的教學(xué)要在形成知識體系上下功夫
"雙基"的講練要緊緊圍繞能力，這是我們教學(xué)的總綱，更是衡量我們一切行為的尺子。建立以單元或?qū)ｎ}的知識體系，要注意知識的不斷深化，使學(xué)生逐步形成知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，能在大腦記憶系統(tǒng)中構(gòu)建"地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)"，形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體系。這樣在做題時就能由題目提供信息，從記憶系統(tǒng)里檢索出有關(guān)信息，選取與題目的要求構(gòu)成最佳組合的信息，優(yōu)化做題過程。解決知識覆蓋面，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問，過好"雙基"關(guān)。
3.立足能力培養(yǎng)，將其落到實(shí)處
在復(fù)習(xí)中應(yīng)抓住兩大環(huán)節(jié)----對知識的理解掌握及對知識的應(yīng)用。在知識的理解掌握方面，重點(diǎn)要抓學(xué)生讀書能力的培養(yǎng)。因?yàn)樽x書能力的高低直接影響到學(xué)生對知識的理解，直接影響著學(xué)生知識水平向更高層次的發(fā)展�？蓪⒆x書分為三個階段:(1)自讀教材:作到明確目標(biāo)，能提出問題，必須讓學(xué)生懂得不能提出問題是難以培養(yǎng)創(chuàng)新能力的，更談不上有創(chuàng)新意識。(2)深化教材，結(jié)合教師的講解，使所學(xué)知識的理解和掌握進(jìn)一步深化，搞清概念的內(nèi)涵和外延。(3)讓學(xué)生動手寫出單元的知識體系，這是建立聯(lián)系的有效途徑;對知識的應(yīng)用，需要讓學(xué)生作一定數(shù)量的練習(xí)題。"練"的確是學(xué)生鞏固知識，加深理解，提高分析問題、解決問題能力的重要途徑，練要達(dá)到舉一反三的目的，但要防止學(xué)生進(jìn)入題海。我們應(yīng)當(dāng)在練習(xí)后特別注意讓學(xué)生總結(jié)思考，讓學(xué)生能找到解題的"鑰匙"。通過精選題目類型進(jìn)行拓展、變通，題目不在多，功夫下在借題發(fā)揮上，教師特別應(yīng)有意識地把地理教學(xué)過程視為地理思維訓(xùn)練的過程，要增強(qiáng)交互性，充分調(diào)動和展示學(xué)生的思維過程，教師沿著學(xué)生的思維軌跡因勢利導(dǎo)，克服盲目性，提高自覺性。要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使能力培養(yǎng)真正落到實(shí)處。
4.注重地理思維方法培養(yǎng)
近幾年的高考，重視考查地理思維方法，注重方法的應(yīng)用，注重考查考生應(yīng)用地理思維和方法分析問題、解決問題的能力，將方法考查、知識與能力的考查結(jié)合起來，以重要地理觀念為主體，突出在知識網(wǎng)絡(luò)高起點(diǎn)處，新穎不落俗套，但又遵循《考試說明》，貼近課本內(nèi)容的試題。因此我們復(fù)習(xí)中要結(jié)合具體問題不失時機(jī)地突出地理思維方法的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各種地理思維方法，每類題型及應(yīng)注意的問題。
5.重視創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力培養(yǎng)
考查探索能力和解決實(shí)際問題的能力，是深化高考地理科內(nèi)容改革的重要方面，也是社會發(fā)展的要求。地理教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力作為基本目標(biāo)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)用地理的意識，逐步學(xué)會用己有的地理知識去探索新的地理知識，用身邊的知識推理相似的知識，學(xué)會解決實(shí)際問題。
6.重視閱讀、理解和表述能力培養(yǎng)
語言是思維的載體，是思維的外部表現(xiàn)形式，熟悉地理語言，包括文字語言，符號語言，邏輯語言，圖表語言，是閱讀、理解和表述地理問題的基礎(chǔ)，只有具備熟練的表述能力，才能有效地進(jìn)行地理交流。在復(fù)習(xí)中要重視對學(xué)生口頭和書面表述能力的培養(yǎng)，以求表述的準(zhǔn)確性、邏輯性、完整性和流暢性。
二、堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，探索新的課堂復(fù)習(xí)模式，提高教學(xué)效率
l.進(jìn)一步完善 "復(fù)習(xí)"的教學(xué)模式。
高三復(fù)習(xí)的最終效果要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)會上，以學(xué)法改革為課堂教學(xué)改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)和復(fù)習(xí)的全過程，在復(fù)習(xí)中我們可以將陳舊的復(fù)習(xí)模式：“羅列知識點(diǎn)→課堂小結(jié)→基礎(chǔ)訓(xùn)練→總結(jié)反饋”逐步轉(zhuǎn)化為“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)→ 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境→引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)→師生共同小結(jié)”的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)目標(biāo)又可分解為知識目標(biāo)、方法目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)和思想教育目標(biāo)，這是我們教師每節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此就更需要我們根據(jù)以下三個層次的問題很好設(shè)計教學(xué)。這三個層次的問題是:：(1)基本概念、原理的理解及其應(yīng)用;(2)基本方法的體現(xiàn)及適度的聯(lián)系、組合; (3)知識的連接、聯(lián)系及靈活運(yùn)用，知識體系的建立;
精心設(shè)計問題，是每節(jié)課的核心，是一堂課成功與否的關(guān)鍵，也最能體現(xiàn)教師的功力，教師都應(yīng)在此狠下功夫。設(shè)計好問題，通過問題強(qiáng)化知識和基本技能，提高能力。教師的講解要講聯(lián)系，講本質(zhì)，概括提煉出規(guī)律。重提練、歸納、點(diǎn)撥，加強(qiáng)對方法和能力的指導(dǎo)。使傳授知識與能力培養(yǎng)融為一體。
2.練習(xí)課的教學(xué)，建議在以下三方面下功夫
第一，要選好題，題目不能盲目地選用。更不是越難越好，也不是越多越好。要精選，要恰到好處，既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又能真正達(dá)到運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的目的。選題中，常常會遇到這樣的問題：有幾道好題，雖然題中所設(shè)條件、所設(shè)問題不同，但卻有著本質(zhì)的聯(lián)系，既符合了要講的知識內(nèi)容，又能給學(xué)生不同程度的啟示與收獲，開啟他們的思維，以減輕做題中遇到的困難。但要將這些題全部出示并講解，時間是不允許的。所以教師在備課時，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)?quot;處理"、"加工"或"改造"，即集多題于一"身"。
第二，講解時，可采用"題意變遷"法，精講一題，再由此題"變遷"。通過變換條件等，就變成了另外幾道題。
第三在"變遷"過程中，要注意從易至難，由淺人深，循序漸進(jìn)。
三、宏觀把握，細(xì)微入手、精心設(shè)計課時教學(xué)方案
優(yōu)質(zhì)教學(xué)方案的設(shè)計是保證高效復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，要求每位教師從宏觀上把握教學(xué)目標(biāo)，從細(xì)微入手抓好目標(biāo)的落實(shí)。
1.備課時寫好備課筆記。每課時要精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和教學(xué)過程，教學(xué)過程要包含學(xué)生掌握的知識內(nèi)容、問題情境、能力的目標(biāo)要求。知識能力的訓(xùn)練步驟、方法手段、練習(xí)檢測的內(nèi)容和作業(yè)等。
.2.備課時應(yīng)考慮內(nèi)容的前后聯(lián)系。高中與初中、中國與世界、地球地圖與其它知識的聯(lián)系，高考題主要是學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系，第一輪復(fù)習(xí)就要聯(lián)系。
3.備課時要了解學(xué)生的知識水平和能力水平，準(zhǔn)確把握訓(xùn)練起點(diǎn)和訓(xùn)練高度。
4.發(fā)揮集體智慧，搞好集體備課。要搞好高三復(fù)習(xí)，必須發(fā)揮好集體的智慧，要充分調(diào)動各年級組教師的積極性，集思廣益，共同研究，搞好集體備課，作到"六統(tǒng)一、四對路":教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，重點(diǎn)難點(diǎn)統(tǒng)一，重要試題統(tǒng)一，使用的主要參考材料統(tǒng)一，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，單元過關(guān)測試題統(tǒng)一;教學(xué)深度、廣度、難度、思路與高考要求對路。通過集體備課，對典型內(nèi)容、重點(diǎn)章節(jié)達(dá)到從課堂設(shè)計、授課要點(diǎn)、培養(yǎng)能力的途徑和方法、講與練的結(jié)合等方面形成統(tǒng)一授課模式，每位教師依據(jù)模式，但不生搬硬套模式，做到大統(tǒng)一，小自由，充分發(fā)揮每位教師的特長，上好每一節(jié)課。
四、加強(qiáng)習(xí)題設(shè)計和講評針對性，優(yōu)化能力訓(xùn)練全過程
1.關(guān)于練習(xí)的側(cè)重點(diǎn)：訓(xùn)練的總體指導(dǎo)思想是"考什么，就要練什么;考多難，就要練多難"，但要根據(jù)高考試題的結(jié)構(gòu)和三輪復(fù)習(xí)的要求及性質(zhì)有所側(cè)重。開放型題仍是高考題的主要特點(diǎn)，而考能力并不意味著考難題，主要還是以中檔題甚至低難度題考察能力和學(xué)科素質(zhì)。因此，在復(fù)習(xí)過程中，尤其是第一輪復(fù)習(xí)過程中，要把主要精力放在占總試題中80%的中檔題和低難度題上。第一輪復(fù)習(xí)過程中，在訓(xùn)練上絕大多數(shù)內(nèi)容不能搞一步到位，不做或少做 "大跨度，高概括"的題目，對個別難題要將其分解成多個小題，甚至可以把題目的解題過程按其層次，分別給出相應(yīng)的題目，把主攻點(diǎn)定在記憶的恢復(fù)，知識系統(tǒng)的梳理，基本技能的訓(xùn)練，基本觀念的建立，典型問題熟練解答等方面，避免過早地把精力過多地用到難題上，造成基礎(chǔ)不牢。
2.關(guān)于練習(xí)的設(shè)計：練習(xí)要注意典型性的針對性，一要有利于對升學(xué)有望學(xué)生的訓(xùn)練。二要能帶動相關(guān)知識的聯(lián)系和對比，既便于鞏固知識，又便于多種思維的培養(yǎng);三要在風(fēng)格上與高考試題相吻合。練習(xí)要設(shè)隨堂練習(xí)、課后練習(xí)、定時練習(xí)三種形式。教師對習(xí)題的三要素(立意、情境和設(shè)問)要認(rèn)真的研究，把握試題情境設(shè)計和設(shè)問方式的種類，提高對試題的鑒別、篩選能力。
3.關(guān)于練習(xí)的批改：教師最好及時全批全改，目的是要準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的第一手資料，總結(jié)得失。加強(qiáng)教與學(xué)的針對性，教師和學(xué)生都要做典型錯題記錄，以便總結(jié)矯正。
4.關(guān)于練習(xí)和測試的講評：每單元結(jié)束后，要做好定時定量的正規(guī)測試工作。考后教師要認(rèn)真做好閱卷、統(tǒng)計、計績工作，還要做好試卷的講評工作。講評要做好如下工作：
(1)遵循五個原則： ① 以表揚(yáng)鼓勵為主，激勵學(xué)生奮發(fā)向上的精神; ② 糾正錯誤，分析原因; ③ 突出共性問題，不要面面俱到; ④ 分析錯誤，人人參與; ⑤ 貫通前后知識，躍上新臺階。
(2)明確講評目的：籠統(tǒng)地說，講評的目的在于教與學(xué)雙方通過講評，發(fā)現(xiàn)各自存在的問題，以便在今后教與學(xué)的過程中加以解決。具體地說，就一份試卷，講評的目的在于重點(diǎn)解決一些比較突出的問題，給學(xué)生指點(diǎn)迷津，同時深化試卷所考內(nèi)容。講評一是對試題本身的分析;二是對學(xué)生答題情況的分析;三是對教師本人教學(xué)情況的檢查。
(3)優(yōu)化講評過程：講評課要加強(qiáng)針對性原則，緊扣命題思路和答題思路，優(yōu)化講評過程，切忌主觀講，客觀無針對性;簡單對答案、分析不透、要點(diǎn)不清、就題論題不歸納總結(jié)，不深化，講完了事，不抓跟蹤練習(xí)。應(yīng)當(dāng)做到： ① 講評知識點(diǎn); ② 指導(dǎo)做題方法和技巧。
五、研究學(xué)習(xí)方法、挖掘?qū)W生潛力
采用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，整個過程就是一個加速運(yùn)動。高三復(fù)習(xí)不僅要研究教法，同時還要研究學(xué)法。首先要培養(yǎng)學(xué)生會聽課，學(xué)會分析題目和學(xué)會做題，學(xué)會總結(jié)。聽課時，要求學(xué)生要特別注意知識之間的聯(lián)系及老師對題目的分析方法及解題的思路。要開動腦筋積極思考，勤于動筆，主動學(xué)習(xí);要善于總結(jié)歸納題型，歸納解題方法，只有這樣，才能在地理的"題海"中真正自由地邀游;要養(yǎng)成對典型例題進(jìn)行反思的習(xí)慣。例如自己是否很好地理解了題意，解題過程是否清楚，弄清條件與結(jié)論之間內(nèi)在聯(lián)系，較快地找到解題的突破口，在解題過程中曾走過哪些彎路、犯過哪些錯誤，這些問題后來又怎樣改正的。解決問題的方法是否合理簡捷，有沒有更好的解法，解題過程是否正確無誤。表述是否符合邏輯、語言是否流暢，解題方法和技巧有沒有廣泛的應(yīng)用價值，如果適當(dāng)改變條件或結(jié)論，問題將會出現(xiàn)什么變化、有什么規(guī)律，與過去做過的題目有什么聯(lián)系，等等。學(xué)生個人還要善于吸收別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為我所用，而做好這一點(diǎn)需要有靈活的悟性，這本身也是一種能力，或者說是一種急需培養(yǎng)的能力。
六、抓好落實(shí)，克服遺忘
復(fù)習(xí)過程中教師除了研究如何教，還要研究學(xué)生怎樣學(xué)，抓好復(fù)習(xí)鞏固，克服遺忘。心理學(xué)研究表明，對記憶過的材料的遺忘進(jìn)程不是均衡的，在記憶的最初時間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到了相當(dāng)時間幾乎不遺忘了，根據(jù)遺忘的規(guī)律。在復(fù)習(xí)中應(yīng)抓好以下幾點(diǎn):
(1)及時復(fù)習(xí)。在課堂上復(fù)習(xí)某知識點(diǎn)后及時跟蹤練習(xí)，每節(jié)課留下后5分鐘讓學(xué)生回憶當(dāng)堂學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，作鞏固練習(xí)。
(2)晚自習(xí)讓學(xué)生先回憶當(dāng)天或前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再完成深化課堂知識的習(xí)題。
(3)要教育學(xué)生能向失誤學(xué)習(xí)。即要學(xué)生不斷總結(jié)學(xué)習(xí)過程中知識性和非知識性的失誤，從對錯誤的分析矯正過程中，弄清概念、規(guī)律，學(xué)會解決問題的方法，避免"全而不對，對而不全，全而不優(yōu)"的現(xiàn)象。
(4)要讓學(xué)生對優(yōu)秀試題、優(yōu)秀解法隨時整理記錄。優(yōu)秀試題是指有代表性和具有舉一反三功效的試題，對自己有很大啟發(fā)的試題，自己較難掌握的試題和解法有意義的試題。優(yōu)秀解法是指有創(chuàng)意、適合自己思維和有典型性的解法。對優(yōu)秀試題和優(yōu)秀解法要經(jīng)常翻閱，消化吸收，這樣會收到事半功倍的效果。
七、重視非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
l.加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率;
2.注重心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生心理素質(zhì);
心理輔導(dǎo)的主人目的是：幫助學(xué)生克服焦慮與恐懼，保持適度的緊張和壓力，以自信、高昂、飽滿、積極的情緒狀態(tài)完成好高考行為。
心理輔導(dǎo)包括集體心理輔導(dǎo)和個別心理輔導(dǎo)。集體輔導(dǎo)包括情緒輔導(dǎo)和解題技巧的輔導(dǎo)。情緒輔導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生要相信自己的實(shí)力，但在解答一道道題的過程中要嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍。解題技巧的輔導(dǎo)：(1)教育學(xué)生解題認(rèn)真檢查有沒有拿全試卷，然后認(rèn)真閱讀試卷要求，以防答題不符合試卷的要求;(2)先易后難;(3)選擇題不留空白，填空題盡量不留空白;(4)答完題后反復(fù)檢查，不到時間不交卷。
個別心理輔導(dǎo)是針對學(xué)生進(jìn)行的，主要包括成績較好的尖子學(xué)生和成績較差的學(xué)生。說誰超常發(fā)揮，誰發(fā)揮失常，其實(shí)就是心理問題。
總之，高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，更是一項(xiàng)艱苦的任務(wù)，需要我們?nèi)牡赝度�，認(rèn)真地研究，不斷探索，力爭將這一 "復(fù)雜艱苦"工程完成得更好，確保高考成功。
以上就是小編為大家準(zhǔn)備的2017年高考地理復(fù)習(xí)方略及備考策略，希望給大家?guī)韼椭?/p>
(責(zé)任編輯：郭峰)
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