高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)講解（十五）

 　高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)講解(十五)"一文由育路編輯整理，更多精選內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注育路網(wǎng)!

　　現(xiàn)，要我們辨別、篩選后才能掌握的。

　　要對(duì)文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行分析概括，必須抓住兩個(gè)方面，一是從整體上把握作品的內(nèi)容、思想與主題，二是了解作者的觀(guān)點(diǎn)、認(rèn)識(shí)及背景。具體分析可采用這些方法：①?gòu)淖髌穬?nèi)容分析入手。文章中的材料及其所表達(dá)的思想，表明了作者看問(wèn)題的角度，一定程度上體現(xiàn)了作者的立場(chǎng)，而作品主旨有時(shí)更是直接體現(xiàn)了作者的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。②注意標(biāo)志性詞語(yǔ)。對(duì)于分析文中作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度而言，那些表示人物思想情感的詞，如“認(rèn)為”“以為”“覺(jué)得”“感到”之類(lèi)的詞，往往直接領(lǐng)起表明作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的句子，抓住它往往就抓住了作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。③聯(lián)系作品背景資料。背景資料包括作者一貫的思想觀(guān)點(diǎn)、寫(xiě)作的背景動(dòng)機(jī)。在文學(xué)作品中，作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度常常表現(xiàn)得委婉含蓄(甚至言在此而意在彼)，這就必須聯(lián)系有關(guān)背景資料來(lái)幫助理解。

　�、莞鶕�(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象

　　所謂“根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷”，是指文章本身沒(méi)有提供現(xiàn)成的結(jié)論，而要通過(guò)間接的推斷得出結(jié)論。當(dāng)然這個(gè)推斷來(lái)是憑空進(jìn)行的，而是根據(jù)文章的內(nèi)容有根據(jù)地得出的。它屬于邏輯思維，具有抽象性、嚴(yán)密性和理性色彩。想象是在原有表象(主要指語(yǔ)言文字的描述)基礎(chǔ)上進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造出新形象，它屬于形象思維，具有形象性、創(chuàng)造性和感性色彩。推斷與想象既有區(qū)別又有聯(lián)系，把“推斷”和“想象”列入考點(diǎn)，考查推斷力和想象力，是對(duì)人的潛在能力的測(cè)試，體現(xiàn)了由注重知識(shí)立意向注重能力立意轉(zhuǎn)變的命題思想。讀文章不僅要會(huì)讀而且要思考、探究文章以外的知識(shí)，為學(xué)習(xí)和研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有時(shí)，閱讀材料沒(méi)有給出現(xiàn)成的結(jié)論，這就要求我們能夠根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和想象，這是研究性學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。注重對(duì)學(xué)生思維方法的考查，要求學(xué)生能夠運(yùn)用不同的思維方法去思考問(wèn)題，尋求答案，學(xué)生在閱讀中獲得的信息就會(huì)在原文提供的信息基礎(chǔ)上得到延伸和拓展，信息量大大增加，而信息量的增加值就是學(xué)生的創(chuàng)造值。

　　這一考點(diǎn)的測(cè)試題往往有這樣的特點(diǎn)：一是有較大的開(kāi)放性。由文內(nèi)拓向文外，由有形飛向無(wú)形，由現(xiàn)實(shí)推知過(guò)去與未來(lái)……文中無(wú)法找到現(xiàn)成答案。二是有明確的指向性。這與高考話(huà)題作文的要求相一致，但其目標(biāo)指向性要比話(huà)題作文更為具體，更為明晰。或者借考生相關(guān)的知識(shí)積累和理解、欣賞能力來(lái)驗(yàn)證解決文內(nèi)的問(wèn)題，或者要求考生根據(jù)自己對(duì)文章整體的理解把握，對(duì)其中的部分內(nèi)容、情節(jié)作出作出設(shè)計(jì)。三是有鮮明的個(gè)性。這類(lèi)試題盡管有一定的目標(biāo)指向，但其開(kāi)放性又決定了它的“有所為有所不為”，因而試題答案必然是千人千面、豐富多彩的，從中可檢測(cè)出考生知識(shí)積累的厚重程度，知識(shí)運(yùn)用的靈活程度，思維表達(dá)的嫻熟程度。鑒于此，必須注意如下幾點(diǎn)：①要有豐富的知識(shí)積累，②要有整體閱讀的理念，③要注重把握事物間的各種關(guān)系，④要注重自身新舊知識(shí)聯(lián)系。

　　3.鑒賞評(píng)價(jià)

　　鑒賞評(píng)價(jià)是文學(xué)作品閱讀的一項(xiàng)重要內(nèi)容。它要求考生能對(duì)所給作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)說(shuō)，對(duì)其形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧進(jìn)行初步賞析。這是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的較高的一種能力要求，能力層級(jí)屬于E級(jí)。鑒賞評(píng)價(jià)的要求涉及二點(diǎn)：①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。

　�、勹b賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧

　　鑒賞文學(xué)作品的形象是廣義的，既包括人物形象，也包括事物形象(如門(mén)的形象)及意象等。考查文中塑造了怎樣的形象，有著怎樣的地位，事物形象具有什么象征意義等，這就需要讀者透過(guò)字里行間，進(jìn)行深層次的挖掘，這種形象是否底蘊(yùn)深厚，是否形象豐滿(mǎn)。文學(xué)作品的語(yǔ)言是以人民群眾的口頭語(yǔ)言為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)作家加工、提煉的文學(xué)語(yǔ)言，它一般有準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、富于形象性和藝術(shù)感染力的特點(diǎn)。鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言，主要是對(duì)作品語(yǔ)言技巧評(píng)價(jià)優(yōu)劣，如語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體。具有什么樣的獨(dú)特語(yǔ)言風(fēng)格，以及這樣的語(yǔ)言具有怎樣的獨(dú)特表現(xiàn)力。鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧，主要是看表達(dá)方式是否自然貼切、運(yùn)用自如、靈活多變;表現(xiàn)手法是否有得于表現(xiàn)主題，是否合情合理，達(dá)到鮮明、生動(dòng)、突出的效果等。

　　鑒賞文學(xué)作品的形象要結(jié)合時(shí)代背景，整體把握作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，甚至于作者本人的風(fēng)格;鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言技巧，要了解詞語(yǔ)的一般意義和用法，要了解不同句式的不同特點(diǎn)，然后在作品具體的語(yǔ)境中分析，通過(guò)縱橫比較，體會(huì)其用法意義，進(jìn)而總結(jié)出語(yǔ)言運(yùn)用技巧、語(yǔ)言風(fēng)格(幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉等);鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧，主要表現(xiàn)為對(duì)修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)的分析。分析作品運(yùn)用修辭手法首先要辨明其修辭格，其次根據(jù)不同修辭格表達(dá)上的特點(diǎn)并結(jié)合作品具體內(nèi)容，恰如其分地理解其含義作用。另外還表現(xiàn)為對(duì)記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等表達(dá)手段在具體語(yǔ)境中的含義、作用;表現(xiàn)為對(duì)象征、對(duì)比、襯托、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情等表現(xiàn)手法的作用的分析，這要在了解這些表現(xiàn)手法的基本特征和作用的基礎(chǔ)上結(jié)合作品具體情況進(jìn)行分析。小說(shuō)應(yīng)從人物塑造是否豐滿(mǎn)、典型，情節(jié)的安排是否合理、嚴(yán)密、變化、曲折等方面來(lái)考慮。近幾年高考題，表達(dá)技巧主要側(cè)重在作用的分析。要答好這類(lèi)題目，必須掌握一定的寫(xiě)作、修辭等方面的知識(shí);要認(rèn)真理解原文，把握文章宗旨，再根據(jù)題目要求，結(jié)合對(duì)內(nèi)容的理解，就可以作出正確的回答了。

　　(責(zé)任編輯：郭峰)

　　特別說(shuō)明：由于各省份高考政策等信息的不斷調(diào)整與變化，育路高考網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供考生及家長(zhǎng)參考，敬請(qǐng)考生及家長(zhǎng)以權(quán)威部門(mén)公布的正式信息為準(zhǔn)。