高考語(yǔ)文備考：話題作文 如何提升你的品質(zhì)

 　"高考語(yǔ)文備考：話題作文 如何提升你的品質(zhì)"一文由育路編輯整理，更多精選內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注育路網(wǎng)!

　　體現(xiàn)較高的思想含量

　　寫(xiě)作是一種精神體驗(yàn)，一種生命活動(dòng)。從1999年話題作文誕生起，對(duì)話題作文的責(zé)難之聲就不絕于耳。為什么連續(xù)多年堅(jiān)持不斷?就是因?yàn)樵掝}作文是體現(xiàn)教育改革方向的比較理想的題型。說(shuō)話題作文符合教改方向，是因?yàn)閮?nèi)容上越來(lái)越注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注自我，寫(xiě)作成為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的一種重要活動(dòng)。

　　首先，話題要貼近學(xué)生的思想實(shí)際。這就要求話題具有時(shí)代色彩，要緊貼當(dāng)今中學(xué)生的思想脈搏，切合他們的思想發(fā)展水平，2005年上海試卷無(wú)疑是最好的代表。上海“話題”列舉了武俠小說(shuō)、流行歌曲、廣告卡通、音像制品、韓劇、休閑報(bào)刊及時(shí)裝表演等文化現(xiàn)象，要求考生談?wù)勊鼈儗?duì)自身成長(zhǎng)正在形成怎樣的影響……生活在今天的中學(xué)生，沒(méi)有人不熟悉這些現(xiàn)象，面對(duì)這樣的“話題”，考生會(huì)產(chǎn)生不吐不快的寫(xiě)作沖動(dòng)，自然也就敞開(kāi)心靈之門(mén)。

　　其次，話題要激活學(xué)生的思想礦藏。思想才能激活思想。話題本身要有思想內(nèi)核，才能激發(fā)考生產(chǎn)生思想火花，釋放思想能量。沒(méi)有思想內(nèi)核的話題是平庸的話題，平庸的話題就像受了潮的炸彈，不可能引爆學(xué)生的思想“礦層”。2005年富有思想內(nèi)核的好“話題”不少，譬如上海、福建、浙江卷等，話題的思想含量都很高，辨證、多元、豐富。也許，福建“話題”對(duì)考生思想的“激活”作用更為突出。漫畫(huà)“圓與星”直觀形象，啟發(fā)聯(lián)想，文字說(shuō)明“規(guī)范和新穎”“穩(wěn)定和多變”“長(zhǎng)和短”點(diǎn)撥思路，啟迪思維。同樣，浙江“話題”“無(wú)限和有限”也給考生留下廣闊的思想空間，可以產(chǎn)生豐富聯(lián)想，一石激起千重浪。好的話題應(yīng)該是一枚能激起思想漣漪的神奇石子。

　　再次，話題要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情。從學(xué)生的思想發(fā)展實(shí)際出發(fā)，從對(duì)生活的切身體驗(yàn)出發(fā)，抒寫(xiě)真情，傾訴感受，表達(dá)自我，這樣的“思想”才是有意義有價(jià)值的。好的“話題”可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，這樣的話題自然引導(dǎo)出學(xué)生的真切感受，相反，脫離學(xué)生思想實(shí)際和情感實(shí)際，概念化、政治化、程式化、單一化的“話題”就容易讓人望而生畏，敬而遠(yuǎn)之，雖然考場(chǎng)作文不能不做，但緊閉心靈之門(mén)，說(shuō)些無(wú)關(guān)痛癢千篇一律的廢話。這樣的作文其實(shí)并不能完全檢驗(yàn)出學(xué)生的思想和作文水平，因而也就不能算是好的作文題目。

　　開(kāi)拓學(xué)生的思維空間

　　寫(xiě)作還是一種高強(qiáng)度的思維活動(dòng)。無(wú)論從哪個(gè)層面上說(shuō)，文章都是思維的花朵，思維的水平就是文章的水平。作為考查學(xué)生中學(xué)作文能力的高考作文，考查學(xué)生思維水平的意義不言自明。議論文主要依靠概念判斷推理進(jìn)行說(shuō)理，自然對(duì)作者的邏輯思維能力要求較高，記敘抒情的文章，也同樣需要作者多方面的思維能力。選材定題，需要觀察力判斷力;構(gòu)思立意，需要推斷力想象力;異中求同，需要類(lèi)比思維;同中見(jiàn)異，需要求異思維;深刻，需要辨證思維;新穎，需要逆向思維;而不管是哪個(gè)寫(xiě)作環(huán)節(jié)，要?jiǎng)?chuàng)出新意，不嚼別人嚼過(guò)的饃，則更需要?jiǎng)?chuàng)新思維能力。

　　思維水平的高低取決于作者的自身思想水平邏輯素養(yǎng)，能否在文章中充分發(fā)揮思維能力，作文題目關(guān)系甚大。就話題作文而言，話題的思想空間、聯(lián)想空間、思辨空間、思維張力對(duì)于學(xué)生思維水平的發(fā)揮也就具有重要意義。

　　首先，話題的開(kāi)放空間。所謂開(kāi)放，是指給作者立論留下較大空間，命題者不要預(yù)設(shè)價(jià)值判斷。新課標(biāo)提出：“力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫(xiě)，做到有感而發(fā)。”2005年上海作文試題：“請(qǐng)談?wù)劻餍形幕瘜?duì)你的成長(zhǎng)產(chǎn)生了怎樣的影響”。影響是必然的，但具體怎樣的影響卻因人而異，因不同的思想、不同的認(rèn)識(shí)、不同的價(jià)值趨向而異，這就給“思維”留下了空間，個(gè)性化、創(chuàng)新性表達(dá)也就有了可能。

　　其次，話題的思維力度。所謂思維力度，是指話題應(yīng)包含較大的思維含量。從考查語(yǔ)文能力的角度說(shuō)，話題的思維含量大，也有可能讓一批思維比較深刻、思想比較成熟的學(xué)生脫穎而出，在語(yǔ)文學(xué)科上讓學(xué)生拉開(kāi)一定距離。過(guò)分淺易的話題，不利于區(qū)分學(xué)生的語(yǔ)文能力，尤其不利于區(qū)分學(xué)生的思維發(fā)展水平。這在新課改理念日益深入人心的今天，尤顯重要。上海、福建、浙江卷的“話題”都給考生提供了比較豐富的思維含量。

　　多種話題生成方式

　　通觀目前的話題生成方式，大致為三種。

　　“概括提升”式。即對(duì)材料所包含的事理意義，加以概括和提升，努力上升到文化和哲理層面，使之內(nèi)蘊(yùn)豐富，便于發(fā)揮。以近年來(lái)全國(guó)卷“答案是豐富多彩的”、“誠(chéng)信”、“心靈的選擇”、“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”、“相信自己與聽(tīng)取別人意見(jiàn)”、“遭遇挫折和放大痛苦”等為典型代表。

　　“就地取材”式。就地取材是個(gè)比喻，這種形式的“話題”并不對(duì)材料進(jìn)行概括提升，而是直接把材料列為話題。這些話題本身并不具什么哲理內(nèi)蘊(yùn)，材料包孕的意義就是話題的意義，因此，寫(xiě)作者要對(duì)材料作一審視，發(fā)掘其包含的思想意義。2004年的江蘇卷“山的沉穩(wěn)，水的靈動(dòng)”、湖北卷“買(mǎi)鏡”、湖南卷“家庭教育”等話題，即為此例。

　　“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式。沒(méi)有故事，沒(méi)有材料，至多是寥寥數(shù)語(yǔ)的切入，然后開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，一步到位，以“_______”為話題。形式上頗似命題作文。但實(shí)質(zhì)上比過(guò)去的命題作文更寬泛，更自由。上海卷“雜”、“忙”等話題開(kāi)了先河。北京卷“轉(zhuǎn)折”、“包容”雖沒(méi)有明說(shuō)話題，標(biāo)之以“以_____為題”的形式，但因?yàn)轭}目本身包容廣泛，彈性較大，前面又往往有幾句啟發(fā)性導(dǎo)語(yǔ)，頗具話題作文特征，其實(shí)和上海卷話題沒(méi)有實(shí)質(zhì)性差異，因此我們也將其歸入話題作文的一種形式。

　　三種模式中，“概括提升”式因問(wèn)世最早，人們往往視其為話題作文正宗。確實(shí)，“概括提升”式話題優(yōu)勢(shì)明顯。它往往通過(guò)概括提升出來(lái)的話題，為寫(xiě)作者確定一個(gè)思想內(nèi)核，提供一個(gè)思維展開(kāi)的“磁場(chǎng)”和生發(fā)思想的空間，寫(xiě)作者容易聯(lián)想開(kāi)去而又不易走題。但此類(lèi)模式的話題在對(duì)材料概括時(shí)，似存在一定風(fēng)險(xiǎn)。概括得好，渾然天成，材料是話題的有機(jī)鋪墊，話題是對(duì)材料的自然提升，兩者水乳交融渾然一體，有利于寫(xiě)作者展開(kāi)聯(lián)想。而概括不好，則話題和材料之間牽強(qiáng)附會(huì)，聯(lián)系松散，容易形成斷裂。而這種斷裂給寫(xiě)作者帶來(lái)的就是思維上的阻隔。

　　“就地取材”式話題和材料同源，話題立意需要對(duì)材料進(jìn)行審視，思維空間相對(duì)“概括提升”式較為寬泛。2004年此類(lèi)話題剛問(wèn)世，曾引起強(qiáng)烈抵制，被一些人視為不合話題作文“規(guī)范”，違背命題“技術(shù)”，其實(shí)無(wú)非是和先前的全國(guó)卷模式不太一樣，責(zé)難者似有膠柱鼓瑟之嫌。時(shí)至今年，星星之火成燎原之勢(shì)。上海、福建、浙江、湖北、湖南、廣東、江蘇等都采用了“就地取材”模式。此類(lèi)話題的成敗關(guān)鍵在于選材，可以說(shuō)成也選材，敗也選材。人們贊揚(yáng)上海卷好，因?yàn)檫x材好。流行文化對(duì)中學(xué)生的影響，身邊事人人熟悉，說(shuō)影響人人能說(shuō)，同時(shí)又有很大的思想空間。

　　“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式截至去年，僅在上海、北京卷中出現(xiàn)，“雜”、“忙”、“包容”等話題贏來(lái)一片叫好聲。今年，重慶、江西也用“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”模式，給出了“自嘲”、“臉”的話題，實(shí)難恭維，話題自身的內(nèi)涵、彈性、時(shí)代精神、文化底蘊(yùn)等等都相去甚遠(yuǎn)。給我們的啟示是，話題的選擇可謂高深莫測(cè)，奧秘?zé)o窮。

　　如此說(shuō)來(lái)，三種模式并無(wú)優(yōu)劣之分，但各有玄機(jī)。如何選擇合適的材料，如何從材料中生成恰當(dāng)話題以及選擇怎樣的話題，人們的認(rèn)識(shí)還不盡一致。而在筆者看來(lái)，這種不一致也和話題的思想含量、思維張力一樣，在直接影響話題的品質(zhì)。

　　(責(zé)任編輯：郭峰)

分享“高考語(yǔ)文備考：話題作文 如何提升你的品質(zhì)”到：