北京2017年高考語文試題評(píng)析

 　　2017北京高考語文試題評(píng)析：

　　戴著試卷結(jié)構(gòu)的鐐銬，跳著主旋律的舞蹈

　　一、試卷整體：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，內(nèi)容創(chuàng)新

　　整體上看，今年的試卷結(jié)構(gòu)與前兩年完全一致。題型、分值和分布都沒有太大變化。值得注意的有以下一些創(chuàng)新點(diǎn)：

　　1、非連續(xù)性文本閱讀選擇了一個(gè)兼顧“人文與科技”的角度——文物保護(hù)技術(shù)，題目上將成語、詩歌與文章內(nèi)容的理解結(jié)合起來考查，更加靈活，可圈可點(diǎn)。

　　2、文言選擇了蘇軾的議論文，詩歌考查了王維的山水詩，都和前兩年的命題趨勢(shì)一脈相承。宋代的古詩文是北京高考命題中名副其實(shí)的常客。

　　3、寫作的整體命題形式?jīng)]有改變，內(nèi)容稍有變化;名著閱讀的考點(diǎn)增多、形式明確。這一部分將在下文中詳細(xì)分析。

　　二、閱讀：題材重復(fù)，題型綜合

　　大閱讀《根河之戀》是一篇以河流為重點(diǎn)的抒情性文化散文，這是北京自主命題以來考查最多的題材類型。題型上，2014年以前，北京高考的閱讀題都以概括、理解、評(píng)價(jià)為主，2015、2016兩年加入了更多賞析的要求。而2017年的題型則綜合兩者，把概括和賞析的要求結(jié)合起來考查，比例更加均衡。

　　除此之外，大閱讀最后出現(xiàn)了一個(gè)和名著閱讀有關(guān)的選擇題，與文章內(nèi)容聯(lián)系不大，應(yīng)看作名著閱讀考點(diǎn)的具體體現(xiàn)。

　　三、名著閱讀與微寫作結(jié)合

　　除了在閱讀中考查的選擇題外，名著閱讀還在微寫作中進(jìn)行了考查。將六本必讀名著分散到三個(gè)小題中由學(xué)生任選，可以說也是在為學(xué)生降低難度，學(xué)生可以選擇自己熟悉的、感受深刻的名著與人物來進(jìn)行寫作。

　　值得注意的是，由于與名著閱讀的考點(diǎn)結(jié)合，今年的微寫作在文體要求上顯得比較模糊。學(xué)生更應(yīng)該有意識(shí)地明確每個(gè)題目的寫作任務(wù)：“簡(jiǎn)述情節(jié)并簡(jiǎn)要評(píng)論”的介紹性文段應(yīng)當(dāng)以清晰明確為佳;“以花喻人并陳述理由”的議論性文段應(yīng)當(dāng)以分析說理為主;“描述雕像及其意圖”的則不過是一個(gè)略作變化的描寫抒情性文段，應(yīng)務(wù)力于優(yōu)美動(dòng)人。

　　四、作文：題型不變，主旋律強(qiáng)

　　題型上，今年的高考作文仍然保持微寫作三選一、大作文二選一的命題形式。大作文也延續(xù)了前兩年“命題作文為主，議論文、記敘文分開，強(qiáng)調(diào)想象”的大趨勢(shì)，可以說中規(guī)中矩，難度不大。

　　值得注意的是，今年的大作文命題著力體現(xiàn)了對(duì)核心價(jià)值觀的思考。

　　“紐帶”無疑是一個(gè)與集體、社會(huì)乃至國(guó)際局勢(shì)都有著密切關(guān)系的話題，學(xué)生要么對(duì)于家庭、班級(jí)的和諧有所體悟，要么對(duì)一帶一路的戰(zhàn)略有所了解，方能寫出具體充實(shí)的文章。

　　“為共和國(guó)拍照”則是一個(gè)想象類的命題作文。與前兩年的作文相比，想象未來的祖國(guó)是一個(gè)既有依據(jù)、又較開放的要求——不像“心中的英雄”那樣已成過往，也不像“神奇的書簽”那樣天馬行空。在寫作中，學(xué)生必須要注意以小見大，在想象的場(chǎng)景中設(shè)計(jì)具體的人物和情節(jié)，不能把作文寫成一篇空洞無味的贊歌。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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