解讀江蘇2009年高考語文科考試說明：古詩文閱讀鑒賞分值加大

對比變化
　　1、加大了文學(xué)類文本閱讀、古代詩文閱讀的考查力度。
　　和去年相比，雖然文學(xué)類文本閱讀由必考內(nèi)容的第一塊變成了第三塊，但是，位置的退后絲毫沒有降低它在語文考試中的分量。古代詩文閱讀分值增加了3分。文言文翻譯由去年的9分提高到10分，古詩鑒賞由8分提高到10分。兩部分增加的6分，來源于兩處：一是選考部分現(xiàn)代文閱讀，這部分由去年的4題變成了3題，分值由18分變成15分；一是語言文字運用，此部分由去年的5題18分變成了4題15分。
　　2、調(diào)整充實了文學(xué)類文本閱讀中探究能力的考查內(nèi)容。
　　增加了“探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖”的要求，并具體闡釋說：“要求從作者經(jīng)歷、所處時代、創(chuàng)作動機及作品影響進行分析。”探究能力的考查要求有三處調(diào)整。第一是對探究能力要求的解釋，由去年的“探討疑難問題，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新”變成“對某些問題進行探討，有見解，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新”。其次，把去年的第一點“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊”和第二點“探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神”合并為一點: “從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，以及內(nèi)涵的民族心理和人文精神”。詮釋此項要求時，去掉了去年方法性的提示“要求從思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)的各個方面探究作品的深刻思想”。再次，將去年的第三點“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”改表述為“探究文本中的某些問題，提出自己的見解”，要求更具體明確。
　　備考建議
　　1、按點復(fù)習(xí)，逐一落實。語文高考重在考查考生的語文素養(yǎng)，對考試說明上規(guī)定考查的各個能力點涉及到的基礎(chǔ)知識要一一復(fù)習(xí)，并通過訓(xùn)練逐個落實，切不可憑著僥幸，厚此薄彼，顧此失彼。
　　2、加強訓(xùn)練，規(guī)范寫作。加強寫作的規(guī)范化訓(xùn)練，能寫出切合題意，中心明確，層次清楚，語言流暢的中規(guī)中矩的記敘文和議論文。作文訓(xùn)練不要單打一，話題作文、材料作文和命題作文等題型都要訓(xùn)練，不能偏頗。
　　3、強化背誦，確保滿分。要盡早背誦《考試說明》規(guī)定背誦的名篇，重視課內(nèi)名篇名句的背誦默寫。高考前要經(jīng)常背，經(jīng)常默。抓反復(fù)，反復(fù)抓，確保課內(nèi)名篇名句的默寫拿滿分。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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