高考落榜生全德齋在自家的小院練習(xí)吉他秦小為 攝

我省今年高招錄取工作現(xiàn)已順利結(jié)束。今年我省有4萬余名考生報名參加高考，其中有16489名考生被本科學(xué)校錄取。盡管我省高考錄取率高達八成以上，仍有部分考生不幸落榜。選擇復(fù)讀的落榜生，心情都如一粒石子沉入水底。

案例一

心情失落如同離群孤雁

今年高考錄取最后一天，昌江中學(xué)應(yīng)屆高中畢業(yè)生小李下定決心重讀高三。小李考了400多分(文科)，上了�？聘呗毰�錄取分數(shù)線，在填報志愿時，他還在鼓勵自己，頂住，今年能走盡量走。他沒想到，在�？聘呗毰�中有好幾十人的考分在600分以上，第一志愿投檔后，連500多分的學(xué)生都落了下來。小李所報的志愿算得上熱門，連補報志愿的機會都沒抓住，說不倒霉都不行。

小李是海邊長大的孩子，家境很不好，印象最深刻的是母親補漁網(wǎng)的鏡頭，母親的白發(fā)覆蓋著皺紋，自家的漁網(wǎng)已經(jīng)千瘡百孔。高中三年，無論心情多惡劣，小李從不放棄靠努力改變命運的理想。他是學(xué)校優(yōu)秀團干部，是老師眼中的好學(xué)生。昌江中學(xué)有很多優(yōu)秀學(xué)生來自貧困家庭，大家彼此鼓勵，統(tǒng)一行動，苦中有樂。有集體的溫暖中，物質(zhì)貧困的小李每天都很快樂�？蛇@一次，快樂突然被丟光了，要好的幾個同學(xué)全都接到了大學(xué)錄取通知書，陸續(xù)起程去全國各地上大學(xué)了。只落下了他一人。

一向自認為堅強的小李開始對自己的理想產(chǎn)生了懷疑，自己真的能改變家庭命運嗎？或是像父輩一樣，在漁船上搖著零零碎碎的日月？

教過小李的一位老師對記者說，最近他調(diào)離昌江中學(xué)，高考成績公布后，接到過小李打來的幾個電話，他每次總要說“我考砸了，很對不起你們”，可是從音調(diào)上聽，他心中還抱著希望�？勺愿呖间浫〗Y(jié)束后，再也沒接到過他的電話。

案例二

高考失利怨氣化為勇氣

高考前，很多同學(xué)和親友都認為小林可以考上重點大學(xué)，沒想到，平時考試總排前幾名的小林高考才得了580多分(理科)。按說依此考分完全可以被普通大學(xué)錄取，可小林不干，他堅持復(fù)讀。

海口一所民辦學(xué)校負責(zé)招生的副校長對記者說，小林要求來學(xué)校復(fù)讀，好幾位老師勸他說，明年的高考模式可能對復(fù)讀生不利，今年能上大學(xué)就不要復(fù)讀�？蛇@孩子看起來很倔，當(dāng)場交了錢，馬上就插進高三上課了。

小林的志向是考重點大學(xué)，即使考不上清華、北大，至少也要上“211”。高考失意讓他憋了一肚子氣，后來，氣惱變成了勇氣。“干嗎要被一棒子打死？我一定要考上重點。”小林認為自己復(fù)讀的勝算較大，一是家庭條件較好，不用有后顧之憂；二是他基礎(chǔ)好，自認花一年的時間訓(xùn)練課改后新的考試方式并不困難。小林說，他一向認為學(xué)校的實力能左右前程，如果到自己不滿意的學(xué)校上學(xué)，要過4年不開心的生活，而如果復(fù)讀成功的話，只過1年不開心的生活而已。比比看，還是復(fù)讀劃算。

三大復(fù)讀現(xiàn)象

〔現(xiàn)象一〕

明年高考模式發(fā)生變化 課改變化壓碎復(fù)讀夢

瓊海落榜生小蘇放棄了復(fù)讀，選擇外出打工。她務(wù)農(nóng)的父親對記者說，明年高考要改革，再讀也沒希望了。比小蘇運氣稍好的高考生被專科學(xué)校錄取后，即使心里感到不如意，也毅然而決然地去上學(xué)了。

今年考生選擇復(fù)讀壓力實在極大，眾多教育界人士一一列舉考生選擇復(fù)讀將面臨的不利因素。其一是，非課改模式下成長的考生，與課改首批畢業(yè)生同搏考場，勝算的把握不會很大。作為我國首批高中課改實驗區(qū)，2007年，經(jīng)歷三年課改熏染的首批應(yīng)屆普通高中畢業(yè)生將參加高考。明年高考到底會出什么樣的題，現(xiàn)在誰也說不準，但有一點是毋庸置疑的，那就是命題的標(biāo)準要與課改后的教學(xué)模式、教學(xué)方法接軌。如果今年的考生選擇復(fù)讀參加明年高考，這就意味著，他要用1年的時間去重新學(xué)習(xí)、適應(yīng)應(yīng)屆生們演練了3年的學(xué)習(xí)模式。�？诰吧綄W(xué)校特級教師張一說，對于必修課而言，復(fù)讀生還比較容易適應(yīng)，對于選修課而言，想盡快適應(yīng)很難，而如果不得要領(lǐng)，有可能連題都不會做。

2006年高考，學(xué)生考的是3＋文科綜合/理科綜合，而明年的高考模式已經(jīng)確定將變?yōu)椤?＋3＋基礎(chǔ)會考”，原本捆在一起的科目，明年將單獨分科考試，以適應(yīng)超量給題，選擇做題的需要。應(yīng)屆畢業(yè)生在平日練習(xí)里，對類似的題型能捻輕就熟，而選擇復(fù)讀的考生對考試模式、考試時間的變化能適應(yīng)到什么程度，尚待考驗。

老師們還指出，今年的高二學(xué)生已經(jīng)進行基礎(chǔ)會考，與以往會考不同的是，基礎(chǔ)會考的最大特點是“文考理、理考文”，即文科生要考物理、化學(xué)、生物及通用技術(shù)和信息技術(shù)，理科生要考政治、歷史、地理及通用技術(shù)和信息技術(shù)�？荚嚦煽兊�10%將計入明年高考總分。今年選擇復(fù)讀的往屆生明年須參加基礎(chǔ)會考補考，否則這一塊成績將缺失。但補考談何容易？這意味著他們要重新把一些可能早已遺忘的知識點找回來，否則跟應(yīng)屆生拼肯定吃虧。盡管10%看上去不是特別多，但是以每科100分、最多可折出40分來計，誰能在高考考場上丟得起40分呢？

〔現(xiàn)象二〕

教育部門禁招收復(fù)讀生 找所學(xué)校真的很難

教育部于2002年下發(fā)的《關(guān)于加強基礎(chǔ)教育辦學(xué)管理若干問題的通知》明確規(guī)定：從2002年秋季開學(xué)起，各地公辦高中不得占用學(xué)校正常的教育資源舉辦高中畢業(yè)生復(fù)讀班，也不得招收高中畢業(yè)生插班復(fù)讀。

從那時起，復(fù)讀便如同地下活動般隱秘，上重點中學(xué)復(fù)讀不是走不通，但一定要找準門路，還要交高額費用。我省教育部門對高考復(fù)讀現(xiàn)象的態(tài)度是“堅決制止公辦普通中學(xué)舉辦高中畢業(yè)生復(fù)讀班的行為，對已經(jīng)招收高中畢業(yè)生復(fù)讀的要給予清退”。理由是，一些公辦普通中學(xué)招收高中畢業(yè)生復(fù)讀使本來已經(jīng)短缺的高中教育資源更趨緊張，其收費問題也沒得到有關(guān)部門許可。

最令復(fù)讀生郁悶的是，學(xué)校在對復(fù)讀生挑三揀四，只收分數(shù)高的復(fù)讀生，如果考分低，即使花大把銀子也不管用。

〔現(xiàn)象三〕

自卑、焦慮、淡漠 難以驅(qū)逐的灰色心理

一些高中老師認為，復(fù)讀學(xué)生的心理壓力要遠遠大于高三，對于他們來說，做好心理調(diào)節(jié)十分必要。

據(jù)了解，很多復(fù)讀生在心理上突出的表現(xiàn)是：自卑、焦慮、淡漠，低分復(fù)讀生表現(xiàn)更為突出。由于經(jīng)歷了高考失敗的打擊，這部分學(xué)生對自己的知識、能力、精力都產(chǎn)生了懷疑：在家庭中，他們感覺無法面對家長；在周圍鄰居眼中，感覺低人一等；在同學(xué)中間，覺得技不如人。焦慮幾乎是所有復(fù)讀生的“通病”。最大的表現(xiàn)是考試中的患得患失：復(fù)讀期間，不管是什么形式的考試，他們都非常敏感，一旦成績不好，就會非常著急，而這種情況在普通高三班，并不是特別明顯。考個好學(xué)校，這幾乎成了他們的唯一信念。越是這樣，他們所承受的壓力就越大，而焦慮情緒也越重。

針對復(fù)讀生的幾大心理特點，有經(jīng)驗的老師引導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)節(jié)：制定一個適合自己的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中不斷釋放壓力。不要過分苛求自己，否則整個“高四”過程，會一直處于低落與失敗的狀態(tài)。要學(xué)會自我減壓，具體說，就是要學(xué)會宣泄和轉(zhuǎn)移情緒以及自我安慰。復(fù)讀過程中，各種大大小小的考試會接踵而來，每一次考試都有進步是不可能的，復(fù)讀生要學(xué)會正確看待平時的考試，通過考試檢查知識的掌握與運用情況，及時查漏補缺。學(xué)會轉(zhuǎn)移情緒，用打球、聽音樂等娛樂形式，來轉(zhuǎn)移自己的心理焦慮。

高考落榜不是一場噩夢

湘江評論

日前，高考各類分數(shù)線已經(jīng)確定，錄取工作正全面展開，高考學(xué)生可謂是“幾家歡幾家愁”。過線的歡天喜地，奔走相告；沒過線的愁眉不展，唉聲嘆氣。高考固然是通往成才之路的重要通道，多年來，很多地方，很多家長已經(jīng)把高考等同于光宗耀祖，進士及第，望子成龍的心態(tài)可見一斑，無數(shù)的考生也為了命運，背水一戰(zhàn)，種種心態(tài)的唆使，讓高考背負上沉重的希望。

其實，高考的成績不能說明一切，高考的失敗也并不意味著輸?shù)袅艘簧�。人生路途的偶爾失意，也許會是立志奮進的動力，成為通往成功的階梯。歷史上，就有很多在逆境中奮起的例子，唐宋八大家之一的蘇軾曾因科舉名落孫山而郁郁寡歡，后奮發(fā)努力，成一代名家。清代的田文鏡雖有過參加鄉(xiāng)試的經(jīng)歷，但未得科名，后以監(jiān)生出仕，一心為國，不避嫌怨，推行新政，很快就得到雍正皇帝的賞識；孫中山先生也是在科舉失利后，推行三民主義，最終成為中國資產(chǎn)階級革命的先驅(qū)。

落榜的原因是多方面的，基礎(chǔ)知識掌握的不夠牢固，臨場發(fā)揮失常等諸多因素都可能成為高考落榜的原因。高考落榜絕對不是對一個人的否定，高考落榜也不意味著人生就此失去價值，實現(xiàn)人生價值也非只有高考這“華山一條路”。開放的多元社會中需要大批的實用人才，上不了大學(xué)，可以上高職，上技校，學(xué)得一技之長，通過自己掌握的技能，一樣可以在社會中占得一席之地。

世界首富比爾·蓋茨沒有上過大學(xué)，電腦界奇才戴爾沒上過大學(xué)，中國的韓寒也沒有上過大學(xué)，他們從從另外一個側(cè)面詮釋了“上大學(xué)”不是唯一的成才之路。“良材始于平伍，名駒出自歷險”，更有一大批落榜生，通過自己的努力，在各自的崗位上，成為“致富狀元”，“崗位標(biāo)兵”，“科技帶頭人”等優(yōu)秀人才，這些實例不勝枚舉，他們在平凡的崗位上一樣可有取得不平凡的成績，在工作實踐中一樣可以譜寫出一曲曲動人的創(chuàng)業(yè)者之歌。高職生，技校生是普通勞動者，大學(xué)生也是普通勞動者，觀念一變天地寬，掌握的一兩項技能，就可以找到合適自己的崗位，從外企到中小企業(yè)，再到民營企業(yè)，也可以靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，施展自己才華的空間何其之大。可見，成才的方式不是唯一的，沒有必要都去擠高考那座獨木橋。

一言蔽之，高考落榜不是一場噩夢，高考落榜也沒什么可怕的，可怕的是對自己失去信心，失去志向。“勞動最光榮，工作沒尊卑，崗位無貴賤，行行出狀元”，惟愿千萬落榜生能有一顆平常心，學(xué)得一技之長后，從零開始，腳踏實地的扎根于日新月異的大社會，在豐富的社會實踐中努力拼搏，在廣闊的人生大舞臺上大顯身手，同樣可以實現(xiàn)自己的人生價值。

作者：許欣