安徽09年高考方案：以考試內(nèi)容改革推動(dòng)課程改革

隨著安徽省2009年高考方案的正式出臺(tái)，2006年進(jìn)入普通高中新課程的天津、浙江、遼寧、福建、安徽五省市高考改革方案全部亮相。高考改革方案事關(guān)重大，既關(guān)系到人才的選拔，又要兼顧高考對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的正確導(dǎo)向，還要體現(xiàn)考試公平、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，因此各省市都高度重視。不妨從安徽省2009年高考改革方案管窺一斑。

方案體現(xiàn)循序漸進(jìn)改革思路

安徽省2009年普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試模式為“3+文科綜合/理科綜合+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”，考慮到了從原有方案“3+文科綜合/理科綜合”向新方案的過(guò)渡，考慮到了應(yīng)屆生與歷屆生等各方面的因素，從安徽省各地市、縣教育管理部門(mén)與普通高中廣泛征集來(lái)的反饋意見(jiàn)看，該方案得到了基礎(chǔ)教育界尤其是高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的認(rèn)同。

安徽省高考方案兼顧了基礎(chǔ)教育課程改革的基本精神，即該方案與從2006年秋季開(kāi)始在安徽省普通高中全面推進(jìn)的新課程改革方案相一致，嘗試評(píng)價(jià)方式的多元化。該方案增加的學(xué)業(yè)水平測(cè)試與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)積極響應(yīng)了國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，符合國(guó)際教育評(píng)價(jià)理論界所倡導(dǎo)的量性評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的全新理念，符合教育部考試中心倡導(dǎo)的“穩(wěn)中有變”的高考改革方向。

突破“唯分錄取”構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

與現(xiàn)行高校招生考試方案不同的是，安徽省高考方案改變“唯分”原則，把“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”和“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”結(jié)果用等級(jí)呈現(xiàn)，應(yīng)屆考生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試每科都要達(dá)到C級(jí)或合格以上，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)每個(gè)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)都要達(dá)到C級(jí)或合格以上，方可被二本以上普通本科院校錄取，為考生設(shè)置了門(mén)檻。方案規(guī)定，在統(tǒng)考成績(jī)同等的條件下，高等學(xué)�？梢詢�(yōu)先錄取學(xué)業(yè)水平測(cè)試與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)達(dá)到A級(jí)(或優(yōu)秀)數(shù)多的考生。該方案還提出，高�？梢蕴岢鰧W(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的等級(jí)要求，為進(jìn)一步推進(jìn)高等學(xué)校選拔錄取模式和方式改革預(yù)留了空間。

方案的設(shè)計(jì)注意到了評(píng)價(jià)學(xué)生的全面性與科學(xué)性，有利于高等學(xué)校選拔到合格的新生，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育。

以考試改革推動(dòng)課程改革

2009年，繼語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科的自主命題之后，安徽省將試行文科綜合和理科綜合科目的自主命題。全面自主命題有利于考試內(nèi)容更貼近安徽省的教學(xué)實(shí)際，有利于引導(dǎo)新課程改革的正確方向。同時(shí)，該方案一個(gè)非常顯著的亮點(diǎn)就是將高中選修課程的高考分值確定為“不低于10%”，充分體現(xiàn)了國(guó)家高中課程標(biāo)準(zhǔn)中必修課程與選修課程相結(jié)合的基本框架，鼓勵(lì)中學(xué)積極開(kāi)設(shè)選修課程，對(duì)基礎(chǔ)教育改革有著積極的導(dǎo)向作用。

安徽省2009年高考統(tǒng)考科目中選修課程的分值之所以規(guī)定為總分值原則上不低于10%，是根據(jù)征求意見(jiàn)稿發(fā)到各地后的反饋意見(jiàn)，并綜合高考方案專家論證組的集體意見(jiàn)后調(diào)整的。各地一線教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍認(rèn)為，高考選修課程所占分值比例過(guò)低，對(duì)今后學(xué)校選修課程的開(kāi)設(shè)影響很大，特別是影響學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課程的積極性。

為了發(fā)揮新高考在基礎(chǔ)教育課程改革中的積極導(dǎo)向作用，各科教研員、一線教師與中學(xué)校長(zhǎng)都普遍要求進(jìn)一步提高選修課程的高考分值。但考慮到高考改革必須新舊方案銜接、穩(wěn)步推進(jìn)的指導(dǎo)思想，2009年安徽高考方案將選修課程的分值確定為不低于10%。

方案設(shè)計(jì)立足本省操作性強(qiáng)

方案是在充分考慮并在廣泛征求社會(huì)各界人士的基礎(chǔ)上形成的，是多套高考備選方案反復(fù)推敲后的智慧結(jié)晶。該方案的設(shè)計(jì)立足于安徽省省情，考慮到了將要參加2009年高考的考生和各普通高中的教學(xué)現(xiàn)狀，具有很強(qiáng)的可操作性，便于地方教育行政部門(mén)和普通高中根據(jù)該方案具體操作。

當(dāng)然，這套高考方案也不是完美無(wú)缺，國(guó)際與國(guó)內(nèi)目前的任何一套高考方案都不可能做到。在照顧到了社會(huì)各方利益，尤其是在安徽省近年歷屆考生每年都有十幾萬(wàn)人的前提下，這套方案兼顧了應(yīng)屆畢業(yè)生與歷屆生的利益，最大限度地在各方利益中取得了平衡。

安徽省2009年高考模式變化的意義在于一方面體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革的精神，既有利于高等學(xué)校選拔合格的新生，又有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，全面推進(jìn)普通高中課程改革;另一方面也有利于高校招生考試改革的平穩(wěn)過(guò)渡，為方案的不斷探索、改革和完善留有余地。

倡導(dǎo)高招向分類多元邁進(jìn)

安徽省高考方案鼓勵(lì)實(shí)行自主招生試點(diǎn)的高校深化自主選拔錄取改革，在選拔綜合素質(zhì)高、有創(chuàng)新精神和潛質(zhì)的人才方面，探索統(tǒng)一考試、學(xué)業(yè)水平測(cè)試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與高校自主測(cè)試相結(jié)合的相對(duì)多元化的評(píng)價(jià)選拔辦法。

鼓勵(lì)探索符合高職教育培養(yǎng)規(guī)律和特點(diǎn)的人才評(píng)價(jià)選拔模式。經(jīng)批準(zhǔn)的高等職業(yè)院校，可試行以學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為錄取主要依據(jù)的錄取模式,也可將考生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)與學(xué)校組織的測(cè)試成績(jī)相結(jié)合作為錄取依據(jù)。

對(duì)于中間層次量大面廣的高校依然以統(tǒng)一考試錄取為主，著力于改革錄取方式，解決好老百姓最關(guān)注的公平性問(wèn)題。同時(shí)，安徽省大力推進(jìn)平行志愿，通過(guò)這種方式來(lái)有效降低考生報(bào)志愿的風(fēng)險(xiǎn)，增加選擇機(jī)會(huì)，解決考生“高分低錄”和高校“大小年”問(wèn)題。

新課程背景下高考改革方向

無(wú)論是安徽省2009年高考改革方案，還是先前出臺(tái)的浙江、福建、遼寧、天津等省市高考改革方案，都是新課程背景下普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試改革的重要舉措。體現(xiàn)了2008年初《教育部關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》的基本精神。該指導(dǎo)意見(jiàn)明確提出改革的主要任務(wù)是：“全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)對(duì)高校招生考試、錄取和中學(xué)綜合評(píng)價(jià)的統(tǒng)籌，推進(jìn)綜合改革。促進(jìn)高校招生考試改革與高中課程改革相結(jié)合，促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一考試改革與高中綜合評(píng)價(jià)改革相結(jié)合，促進(jìn)考試改革與高校錄取模式改革相結(jié)合，逐步建立和完善在國(guó)家統(tǒng)一考試錄取基礎(chǔ)上的全面、綜合、多元化的考試評(píng)價(jià)制度和高等學(xué)校多樣化的選拔錄取制度�！�

比較近年來(lái)出臺(tái)的各省市高考改革方案，可以看出它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即增加了學(xué)業(yè)水平考試與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，對(duì)考生的評(píng)價(jià)由一元走向多元。這些方案的改革，體現(xiàn)了我國(guó)現(xiàn)階段高考改革的共同方向。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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