關(guān)注社會(huì)關(guān)注身邊事 2009年高考作文應(yīng)有真情實(shí)感

        2009一模已經(jīng)結(jié)束，評(píng)卷工作也進(jìn)入尾聲。記者從教育部門(mén)了解到，今年高考一模的作文題目為“說(shuō)說(shuō)我們‘90后’，老師和學(xué)生都反映，這個(gè)題目好，從社會(huì)意義來(lái)說(shuō)，既有時(shí)代性，又有生活味道；從考生應(yīng)考來(lái)說(shuō)，能讓每個(gè)考生都能有話(huà)可說(shuō)，可以抒情，可以敘事，也可以議論，無(wú)論是從立意、內(nèi)容、文體還是表達(dá)方式都比較自由，發(fā)揮空間大。

       據(jù)市教育局教研室負(fù)責(zé)人任澤老師介紹，從這次考試考場(chǎng)學(xué)生的作文看，還是讓評(píng)卷老師“大跌眼鏡”，這個(gè)題目不難寫(xiě)，但寫(xiě)得精彩的作文并不多。任老師說(shuō)，作文題還有一些提示：“說(shuō)起‘90后’的年輕人，人們往往有許多爭(zhēng)論：張揚(yáng)個(gè)性有時(shí)卻顯得自私叛逆，敢于嘗試新事物卻往往難以承受挫折，樂(lè)于助人卻常常顯得責(zé)任心不強(qiáng)，渴望獨(dú)立卻大多缺乏動(dòng)手能力……而在北京奧運(yùn)會(huì)期間，那一批積極活躍在各個(gè)場(chǎng)館，熱情敬業(yè)、吃苦耐勞、懂外語(yǔ)、有技能的青年志愿者，被海內(nèi)外媒體稱(chēng)為‘鳥(niǎo)巢一代’的年輕人，其中很多又是這些‘90后’。”考生寫(xiě)作，可以正面辨證地看90后，也可以從一點(diǎn)議論，寫(xiě)作的路子很寬，但是還是出現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題：第一是審題有偏差，泛泛而談，什么都寫(xiě)不好；第二是事先準(zhǔn)備了一些材料，或者詩(shī)句，但是一看題目與準(zhǔn)備的毫無(wú)關(guān)系，蒙了！一個(gè)材料都用不上，陣腳就亂了！第三是現(xiàn)在考生對(duì)身邊的鮮活的事視而不見(jiàn)，對(duì)自己，對(duì)自己這一代，對(duì)這個(gè)時(shí)代沒(méi)有感覺(jué)，沒(méi)有感受，寫(xiě)出來(lái)不“鮮亮”；第四點(diǎn)是可以看出，現(xiàn)在的教學(xué)古板，模式化嚴(yán)重，老師教給學(xué)生的高考作文模式呆板，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法應(yīng)對(duì)生活化的作文試題。

一模結(jié)束，高考很快就要來(lái)臨，對(duì)于如何應(yīng)對(duì)高考作文？任老師指出，09高考方向沒(méi)有太大的改變，作文也不會(huì)超出新課程范圍，新課程要求考生要關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，這是針對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生中流行一種“小文人散文”。所謂的“小文人散文”就是追求一點(diǎn)哲思，引用一些雅潔的詩(shī)句，還有兩個(gè)似是而非的材料，沒(méi)有生活味道，缺乏自我感受。高考作文考查考生的綜合能力主要有以下幾個(gè)方面：⑴審題的準(zhǔn)確性；（2）立意的多向性；（3）構(gòu)思的巧妙性（4）選材的典型性；（5）語(yǔ)言的豐富性；（6）情感的真摯性；（7）形式的創(chuàng)新性；（8）表達(dá)的綜合性和書(shū)寫(xiě)的審美性等。只考“這一篇”作文，所以一定要張揚(yáng)個(gè)性、展露才情，充分表現(xiàn)出考生對(duì)生活、對(duì)人生的關(guān)注和思考，所以要有真實(shí)感受，要聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。

任老師說(shuō)，譬如“說(shuō)說(shuō)我們‘90后’”這類(lèi)作文，可以張揚(yáng)個(gè)性，可以辯白，可以批評(píng)“90后”的個(gè)別現(xiàn)象，譬如自私，沒(méi)有責(zé)任感，不顧父母等等，更可以寫(xiě)出“90后”這一代的時(shí)代特征：生逢盛世，是幸福的一代，享受著中國(guó)改革開(kāi)放的偉大成果，有美好的品質(zhì)，如“勤奮、勇敢、感恩，正義，奮發(fā)向上，自強(qiáng)不息，胸懷未來(lái)，世界是我們的”等等，總之要展示“90后”這一代的時(shí)代風(fēng)采�？忌鷳�(yīng)從中得到啟發(fā)、吸取經(jīng)驗(yàn)。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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